你留下来了，真好！

这学期我们学校施行了一个分班调整的大动作，初一新生分班应该，初二分班也无可厚非，而对马上要面临升学的初三进行分班大调整，老师学生家长都有些不理解，颇有些微词怨言，毕竟各班老师与学生之间，学生与学生之间，家长与老师之间经过两年的磨合，都熟悉了彼此，甚至建立了一份深厚的情感，但分班已成事实，我们都无法改变，所以都坦然接受了，开学报名之初，为了增强我们班的凝聚力，让你们喜欢上我这个班主任，我特意在家里制定了课件，围绕课件情真意切地表达了我的目标和心愿：初三最后一年，我将不遗余力的带着你们这60棵小草，去迎接中考行走过程中的“风风雨雨”，我们约定要放空自己，从零开始，为了升学，我们大家都一起去搏一搏，拼一拼，并真挚地告诉你们班主任的使用攻略------要成为你们的坚强后盾。

全班60个同学都满怀惊奇地倾听着我的讲话，你也不另外。开学工作在忙碌中进行着，一切都很顺利。可没想到只读了一周，从平行班调入我们好班的你不愿意就读此班了，理由是好班压力太大，气氛感觉压抑，不适应。周末你妈妈给我打电话，忧心忡忡向我说了你想转入平行班的想法，我还信心满满地对你妈妈说：“她是我的课代表，我找她谈谈，应该没事了。”周一上课后，我把你教到办公室，耐心地劝说了着，当时你一语不发，上课铃声响起时我拍着你的肩膀说：不要想着转班，初三时间很短暂，老师相信凭你的能力会很快适应的。”你乖巧地回到了教室上课。可我没想到的是，你要转班的想法捅破了，看起来那么柔弱乖巧的你竟然变得那么固执。你哭了，上课没精打采，晚上回到寝室跟你的家长打电话时哭得肝肠寸断，那一夜，你的妈妈担心得要死，第二天她早早地就赶到学校来找我，尽管你妈妈心疼，但她还是不要你转班，她要求我再给你做工作，我把你喊道办公室和蔼地对你说：“你觉得老师做得不好，提出来老师尽力改正；你觉得班上哪些不好，我们一起管理。”你摇头，说什么都挺好的，就是要转班。我把你叫到你堂姐夫（也是本校教初三数学的教师）的办公室，那里有你原班的几位老师，让他们给你做思想工作。你可真固执啊，好几位老师都劝说你，可没想到你一个字也听不进去，越劝越哭得厉害，哭得我和你妈妈的心都动摇了：算了就让你转班算了。

  可我那种较真的性格又让我变得坚定起来：一定要把你留住。按照上期末成绩你排在我班的第五名，是一个优生啊，在现在的考核制度下，优生可是抢手货；分到我班的学生要求转班，我认为这是我班主任工作的失败，是对我班主任工作的挑战，我的犟脾气也爆发了。

  我把你和你妈妈重新带到我的办公室，有点生气地说：

  “转班可以，但是你不能破坏学校分班的规定，你不能转到本校的任何平时班，你只能转校！”

  我知道你的家在健龙，我建议你转到丁家中学去，当着你和妈妈的面，我给丁家的教导主任通了电话，介绍了你的情况，给你联系了转学的事情。也许我这一举动让你看出了我的坚决，你停止了哭泣。我趁机大声向你倾诉开学的忙碌，我对新班级的心愿，没想说到动情处我竟然泣不成声了，这可是教书20多年我是第一次在办公室教育学生流泪。没想到我的这一举动竟然收到了意想不到的效果：你竟然主动向我道歉，告诉我不转班了，只是要求换寝室。

接下来，我们师生间又好好沟通了一番，你敞开心扉地向我说了你的顾虑，你转班的原因就是想回到原来的寝室。只要是合理的要求我都尽力满足了你，终于你笑着走进了教室。第二天，我看到了你这样一则随笔：

由于昨天经历一场大风波----哭着,闹着请求老师,最终没有转，让妈妈白忙活了一天，不安了几天。

听了很多老师的劝阻，我不是没有听进去，而是心里总有一个结怎么也打不开，是老师您感化了我，打开了我心里的死结。

今天，调整好心态，重新面对学习，试着接受压力，减轻压力，不给自己施加太多压力，就像老师说的：“把分数放在第二位，第一次考差了，下次再加一份努力，用在平行班的学习心态来对待……”

还是要向老师道歉，对不起老师，是我的任性才闹出这么大的”闹剧”，您们都很辛苦，把我们当做自己的孩子对待，“一日为师，终生为父”，今后不会忘记老师的恩。

作业有点多，就写到这里吧！

孩子，看着你的随笔，我很欣慰，我终于打开了你的心结。如今开学快两个月，你表现不错，上周化学测练你还考了第一名。希望你再接再厉！

你留下来了，真好！

感谢你让我相信，其实孩子的心也是柔软的。

特级老师王君说过：“要让孩子柔软，必先让自己柔软。” 她认为在这个世界上，最不受欢迎，最没有效果的，就是说教。而柔软，就是躬亲示范，就是慈悲情怀。成长是一个漫长的过程，历经岁月的不断锤炼打磨，才能由幼稚走向成熟，由怯懦走向勇敢。所以，教育他人也好，自我教育也好，都需要充足的时间。不能急，一急，必然粗暴，必然不柔软。如果我们时时刻刻都心怀“赦免”的柔肠，那我们会发现，孩子其实，个个都很柔软。通过这件事如今我对柔软又多了一个理解，作为老师，我们不必随时在学生面前保持强悍的形象，偶尔的示弱会收到意想不到的教育效果，让你的学生变得“柔软”起来。

我很欣赏教育家普朗格说的话：”教育不是雕刻，而是唤醒！“我也愿意做一个唤醒者，用自己的责任心、耐心、爱心去唤醒迷茫未知的孩子们，等待着他们花开的时刻！