（一）

期待中等来省培

初冬时节，济南的冬天还比较暖和。   

暑假里校长打电话告诉我，有个省级培训给我报了名。听到这个消息我非常激动。从教二十六还是第一次有这样公派的高级别的学习机会。于是，天天盼望着学习通知的到来。转眼假期结束，开学的忙碌，紧张的工作，把培训的事情好像就给忘下了。也许是我不够条件，没能得到这个学习的机会吧，每次再想到这个事情，我就这样给自己一个解释。十月末的一个下午刚放学到家，手机响了，一个陌生的座机号码，看区号是济南的，接通传来一个女士好听的声音：“你是戚青老师吗？”“我是。”“你现在方便吗？我说你拿出笔来记一下。”我怎么能方便呢，刚到门口，还没开锁进家呢。

迅速开门，急忙找出纸和笔，迫不及待把电话打了回去。“用户正忙，请稍后。”一会儿功夫，那个0531打头的电话又打来了，“戚老师你好，我是齐鲁师范学院的，请您把有关省培的通知记录一下。”幸福来的竟是如此突然！抱着一只“小兔”记录完毕，连忙把这个好消息电话告诉了妻子。邻居、亲戚、同事知道我十一月二十号要去济南学习，都替我高兴，尤其是那些年轻的同事当作了休闲时的谈资，话里话外掺杂着羡慕、嫉妒、恨。

（二）

开学典礼及首日报告

此时已经聆听六场报告的我，在山东教育大厦宾馆的客房里，清清静静的开始梳理我的思考，我的收获。

21日，简短的开学典礼结束后，省中小学师训干训中心的毕诗文主任首个开讲，毕主任的报告直击培训主题——《教师专业发展的标准 理念  路径》。故事是打开心灵的钥匙，是人与人之间情感的阀门。专业、经验、老练的毕教授更是深谙其妙用。“乖孩子的伤，最重”、“美国孩子怎样学习”、“孩子，这一生终还是你自己的”，几个故事下来，中外教育理念与方法的比较，现实教育中的矛盾与无奈，立刻引发了听课教师们的思考：当下，我应该做个什么样的老师？我应该给孩子怎样的教育？

《教师专业标准》是我们教师发展的指南针，坐标系，测量仪和助推器；“以生为本”是我们要始终秉承的教育理念；“三驾马车齐头并进”（校本、读书、磨课）是教师专业成长的主要渠道、最好方式、必由之路。毕主任的报告深入浅出、旁征博引，引领我们找到专业发展努力的方向，而且为我们做个好老师涂抹了一笔厚重的人文底色。

下午齐鲁师范学院副校长张福建教授为学员们做了题为《小学生心理发展与教育》的报告。张教授的报告从“教育理念——两个基本的教育命题，入学学习——人生重要的转折时期，生理发育——心理发展的生理基础，学习兴趣——学生发展的最好老师，年龄特征——学校教育的心理基础”五大方面就报告主题进行了诠释。通过老师的讲授、解读我知道了儿童的心理是动态的，学习兴趣的发展具有阶段性，四年级是儿童形象思维向抽象思维转移的分水岭等等以前所不了解的心理学内容。张教授的报告虽然专业性强，但是老师从学员的接受能力、理解能力出发以例说理，借事论理，我们听起来妙趣横生，轻松自在。

要做一位好教师，就要尽量多的懂得教育规律，尽量多的知晓儿童身心发展特点，所学越多，伤害越少，彰显教师的专业价值。

（三）

他山之石可以攻玉

第三场报告《国外中小学生品德问题及其对策》是齐鲁师范学院刘文华教授给大家带来的。刘教授的报告从概念辨析入手，先为学员们澄清道德与品德、德育与道德教育、品德教育的区别与联系。然后围绕报告题目中两个关键词——“问题”与“成因”分别以详实的数字、直观地情景向学员们做了系统、条理的讲述。

通过刘教授的讲授，我们了解到国外中小学生品德问题主要有：1.校园暴力事件增多。表现比较突出的国家有美国、日本、英国等。我们国家也呈现上升趋势。近段时间出现的几起“杀师案”，让大家心有余悸。2.醉酒、吸毒现象严重。3.渉性问题日趋严重。4.破坏公物现象严重。美国、英国较为突出。

没有无缘无故的恨如同没有无缘无故的爱，任何问题的背后都有一个“看不见的灵魂”。刘老师就以上问题的成因归结了三方面：一、家庭方面：1.不完整家庭的影响。2.恶化的家庭关系。3.家长监督不够或管教不当。4.家长自身行为不良。5.家庭经济收入和社会地位的影响。家庭是一个人最先接触到的“社会”，其成员的思想、行为对“新人”会产生直接的、深远的影响。从什么样的家庭走出什么样的孩子，家庭是孩子成长的一面镜子。一个孩子身上所表现出的任何问题都能从这个孩子的家庭中找到问题的“根”。二、社会方面。三、学校方面：1.学生学习压力大。2.对违规学生的惩罚苛刻。3.学校德育工作不得力。4.教师教育方式及态度不当。5.大规模学校存在的管理漏洞。

分析成因的目的是更好的处理、解决问题。刘教授列出了三条对策：一、重视“德育投资”。二、采取防范措施。三、改革学校德育。

随着人类全球化进程步伐的不断加快，各国中小学生品德问题的交集越来越多，了解他人才能更好的防微杜渐做好自己。他山之石可以攻玉。

（四）

向经典致敬

当下 ，从学校到家庭、社会又刮起了一股回归传统、阅读经典的学习之风。在科技日新月异的今天，经典学习有哪些意义和价值，22日下午，来自山东师范大学的周卫勇教授为学员做了精彩的诠释。

周教授先从文化、传统、经典这三个厚重的概念的理解讲起，引领我们踏上了寻找中华经典文化本源的回归之路。

“刚柔交错，天文也；文明以止，人文也。观乎天文，以察时变；观乎人文，以化成天下。”周教授讲，在《周.贲.彖》中首次出现“文”“化”字眼。周老师讲，天文与人文是对应的，天文是自然之道，人文是社会之道。社会发展必须遵循自然规律来运作。“文化”作为一个整体概念出现于刘向的《说苑.指武篇》：“圣人之治天下也，先文德而后武力。凡武力之兴，为不服也；文化不改，然后加诛。”靠武力可以解决人身，靠文化才能说服人心。人心若不能归服，只有灭尔了之了。由此，我想到了一代名将文天祥，“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”，铁骨铮铮，忠心耿耿。

老师讲到传统时说，“统”是么？统者，纪也。（《说文》）统者，本也。（郑玄）传统，就是传承本源的东西。极具东方神韵的旗袍，衣料用的是绸缎，绸缎是蚕丝做成的，蚕丝又是蚕吐出的。所以，当你穿上端庄、优雅的旗装，应该对蚕宝宝存有感恩之心，敬畏这种生命的华丽转身。