复学之前，作为一名青年教师，被叫去加班迎接检验，拍视频，写新闻稿是再正常不过的事。
面对目前焦头烂额的忙碌局面，
我很自然地想到了“加班”这个听上去既无奈又些许苦涩的话题。
作为青年教师，被戏称“学校未来的中流砥柱”的我们，经常会进行很多不可避免的加班。
你在家还是不在家，工作就在那里，不离不弃；
你上课还是不上课，学生就在那里，有悲有喜。
很多人都说教师工作轻松，其实你们并没有看到背后的那些加班时光。
早七点上班，晚五点下班，这是表面上教师的规定工作时间。
但是我们的工作时间真的并没有这么少
下班后的教师们尤其是青年教师们还需要进行备课、批改作业、家访等工作，
这些工作伴随着华灯的初上，伴随着星辰的闪耀，
悄无声息地隐没在了我们下班后的生活之中，
疫情期间，很多人都在羡慕甚至揶揄教师的复工之晚，
但我们其实很早就开始了工作。
元宵节后，学校的领导们就开始了工作的安排。
面对疫情，所有人都打起十二分精神，
特别是最近的复学检验，每天的培训、演习必不可少，
有时也需要青年教师们加班整理材料或者进行学校环境的布置。
线上教学的老师们更不用说，
除了网上教学外，还需要整理线上教学资源。
而青年教师们在这次的“战役”中则首当其冲，
肩负起了最艰巨的课程资源建设的主要任务。
每一份线上作业，都是网上阅卷；
每一节课堂微课，都是静夜录制。
可谓“不知上班下班，今夕是何时”。
在这里，也不是想倒苦水，不过是介绍一下青年教师们的工作常态。
面对加班任务，我们第一时间的反应，可能是情绪上的不情愿，抑或有些反感，
但加班的任务就在面前，你只能尽自己所能完成任务。
教师加班的工作通常可以分为两大类：
一类是教学工作。
比如备课，包括写教案、制作课件、批改作业以及磨课等等。
另一类可以称为管理工作。
比如班主任管理相关的工作以及学校领导安排的各项教辅事务等。
工作千万种，应对有方法。
对于不同类别的加班工作，其处理应对方式虽然有所不同。
但是，为了更好地提升工作效率，避免划水，早点收工。
我们可以如何做呢？
首先是情绪的稳定。
在蔡康永先生“情商课”中，第一句话往往是“成为情绪的主人，才能真正地做自己”。
面对加班常态化的现象，我们都会存在不情愿或者反感的情绪。这类的消极情绪的出现是非常正常的，但是如果你一直持续此类的厌烦情绪，一方面会令你处于一种焦躁的情境之中，另一方面也不利于工作的顺利进行。
如何稳定自己的情绪呢？
首先，要知道自己为何产生了不愉快的情绪。
不良情绪的产生源于自身无法掌控事情产生的焦虑甚至恐惧。
主要有两大方面：一是事情不符合自己的预期，二是自己能力不足，无法满足要求。
俗话说：对症下药。因此解决不良情绪要从根本原因入手。
面对不符合自己预期的事，比如你教的学生并不总是那么听话，遇到的家长有时会质疑你的教学水平，安排的工作有些不适应等等。
我们一开始可以感到不解，感到难过，感到压力山大，
但事情的重点并不是在于你有多么的委屈，多么在乎外界的评价甚至抱怨环境的不合时宜，
而在于你自己是否能够努力地去克服这些问题，打好你手中的牌。
你的要求可以不用那么十全十美，
你的期望可以依据学生、家长、学校以及地域的实际情况进行修正。
而相应的，在你自怨自艾，杞人忧天的时候，
你是否想过，你最应该做的是提升自己的能力。
学生不听你话，你应该思考如何提升自己的课堂管理能力和沟通交流能力；
家长不信任你，你应该思考的是如何让自己的教学能力足够优秀，让自己的教学成绩能够更加出色，拿出自己过硬的实力应对质疑与挑战。面对压力和焦虑，我们做的只有改变自己的认知，调整情绪，不断听课，磨课、做题、反思，不断地提升自己的教学水平，才能让学生和家长信服，才能让领导和学校信任。
稳定情绪，树立提升的目标，这仅仅是青年教师成长路上的第一步。
而后面的路，道阻且长，我们不仅仅需要的是三分钟的热度，更需要的是步履不停，需要破茧成蝶前的不断蓄力，静待花开。
如何提升教学水平？如何管住学生？如何做教学研究？如何平衡好工作和生活甚至是家庭？这一连串的问题自你进入学校工作开始，都会陆续上演。
而刚刚从大学里毕业的或者刚工作没多久的新手教师，
在度过了大学舒适的“延缓偿付期”后，
应该如何规划自己的人生？再近一点说，如何设立一个小目标呢？
作为同样忙的焦头烂额的我，虽然无法系统地形成自己的教学和实践体系，但也想结合自身的感悟进行分享。
当我有些迷茫，有些困惑，有些不知所措时，我便开始读书。
在一篇文章中我看到了美国作家莫琳·希凯的《深度思考》一书中的一句话。
书中说：“事实上，任何深度思考前的盲目勤奋，注定都是吃力不讨好的徒劳。”
我看到了这句话，恍然大悟。
这才体会到预设的重要性。“凡事预则立，不预则废”。
只有树立明确的目标，才能进行指向性明确的学习与工作，我们才能更有针对性地提升对应的能力，才能更加快速地提升自己的业务水平，才能够更加从容地安排好自己的工作与生活。
通过这句话，我认识到忙碌虽是一种状态，但是“真忙”与“瞎忙”获得的结果却是截然不同的。有些人看似忙碌，时间花费不少，自己的教学并没有得到很好的提升；而有些人平时从容不迫，但却将自己的生活安排得井井有条，不管是教学能力还是课堂管理，总能游刃有余，处理事情恰如其分。
忙碌仅仅是一种状态，而在忙碌之中，你所做的事情到底是“磨洋工”还是务实做实事，这也在于个人对于工作的认知。这也源自于个人对于提升自我的清醒认识。当我们每次在跟昏昏欲睡的学生们说“你们清醒一点！”的时候，自己是否也能反思一下自己目前的状态？
请在每日的忙碌中思考这三个问题：
1.是否有正确的教学思想引领并落实到每日的行动？
2.是否对自己教学行为和理念有过深度的思考与反省？
3.是否一直努力地通过各种方式提升自我的综合素养？
进入社会，我们虽成为了老师，但是却没有了老师的陪伴。
我们只能自己做自己的老师，不断督促、鞭策自己，不断自省与学习。
当我们不再盲目地追求勤奋苦功，而是转向更加高效的理论学习与客观实践时，我们的教学才能真正地从模仿照搬，懵懂迷茫到灵活运用，得心应手。
作为一名青年教师，我们还有太多太多的理论和实践技能学习，还需要太多太多的时间去进行锻炼与成长。希望我们能够一起努力，互相学习，互相打气，努力教出自己的风格，交出一份份满意的答卷。
来日方长，不急不躁，只有本着一颗教育的初心，潜心研究，精心学习，才能真正地担得起“好老师”的称号。愿成长路上能够互相学习，互相鼓励，遍历沿途美景，收获桃李芬芳。
