第二章：这样读书就够了
自我导向,关联经验，强调实践,聚焦于解决实际问题，并且内在驱动，这是成年人学习的五大特点。但实际上我们的读书大部分情况下都是知识为主，应用极少，所以一本书的价值根本就没有被开发出来。一些图书也有相应的培训，培训与书本的价格相差上百倍，为什么人们宁可愿意花上百倍的代价去听一些课程也不愿意去读书呢？而课程上所讲的核心内容大部分与培训课程是一样的。实际上精心设计的培训课程往往比自己阅读更加有效，因为精心设计的培训课程有引导促进的环节，就是以学习者为中心激活学习者的过去经验，促进学习者参与到实际的内容，当中并且最终能够将所学的知识应用和实践，而只要采取行动就会产生巨大的价值。按照这样的步骤去实践的时候，一本书就会发挥出培训课程一样的价值。
高效成人学习的三个核心环节是：阅读，引导促进和拆为己用（RIA）
R，Reading阅读图书片段
I，interpretation引导促进
A，appropriation 拆为己用
实操案例：
用拆书法拆解《大客户销售》这本书
第三章：通往高级学习者之路
1.学习的不同阶段
读一些东西→读一些东西并做一些笔记→读一些东西，做一些标记，摘抄其中的段落→读一些东西，记了笔记归纳了中心思想→读一些东西，对有兴趣的知识点，用自己的语言重复→读一些东西，联想回忆自己的经验，记录自己经历过或者见过的类似场景→读一些东西，在工作生活上用过其中的技巧和方法，可以说出自己是如何用的→读一些东西，把书中的东西用出来，并且将方法和技巧交给别人。
从上面我们可以看到，不同的学习阶段，所取得的学习效果是完全不一样的，可以对比自己在学习过程当中是怎样的表现？
案例分析：
《即战力》片段
解决问题的三个步骤：
第一步就是去发现哪里有问题？问题是什么？
第二就是要研究问题产生的原因是什么？并提出使用什么样的方法能排除对这些原因的假设?
第三部就是要进行验证，假设是假设，不能作为解决问题的基础，如果实践验证了最初假设的不正确性，那么就立刻提出新的假设，这样才能够找到问题，产生的真正原因。
通过这样的一个小片段，我们就可以发现解决问题的一个系统方法，但是如果只是知道，没有任何的用处，必须将它用在我们的实际生活当中，并且最终能够教会别人用这样的方法来解决问题。
初级学习者的特征：把知识的学习当做重心
高级学习者的特征：将知识转化为能力
学习促进者的特征：可以指导他人，帮助别人从知识转化为个人的能力
学习最终的目的就是把有价值的知识转化为自己的能力，而要将知识转化为能力就需要联系自己的经验，并且在实际的工作生活当中将其应用出来，并且最终能够教授给别人。高级学习者能够将学过的知识联系和反思自己的经验，能够看到现象背后的本质。我们最终的目标是成为一个学习促进者，史蒂芬柯维就是这样的一个学习促进者，他编辑的书高效能人士的七个习惯是全球的畅销书籍，但是它里面所列的内容都是大多数人的常识，那为什么这样的常识会吸引如此多的人去学习，根本原因就在于，他的书是将一些抽象的东西转化为真正能够实施的步骤，人们拿着这本书就可以将理论转化为实践所以他是一个优秀的学习促进者。
便签读书法让你将知识转化为行动
要想交给人们一种新的思维方式，就不要刻意去教，而应当给他们一种工具通过使用工具培养新的模式。——第五项修炼
读书最终的目的是为了去将知识转化为行动，但是大部分情况下，我们却无法做到，根本的原因就在于读书是在我们的舒适区要将知识转化为行动就要突破我们的舒适区，为了更好的进行实践，我们提供一个工具来帮助学员从书籍中找到真正可以实践的部分，便签法符合我们的RIA原则。
首先我们要使用两种工具纸和笔，纸需要使用三种不同颜色的便签纸，我们分别用I A1 A2表示这三种不同的便签。
I便签需要用自己的语言来重复知识
A1便签需要来描述自己的相关经验
A2便签是来描述我自己以后如何应用这一部分知识。
通过这样的训练，我们就可以让自己从一个初级学习者到达高级学习者的状态并且最终成为一个拆书家也就是学习促进者。
实践：购买三种颜色的便签，并使用此方法来阅读书籍。
第四章拆书帮与成人学习理论
拆书家的作用是将理论转化成一套工具用工具去培养行为，行为最终会形成一种思维模式，与高级学习者相关的成人学习理论，包含体验反思，联系自己帮助记忆，在学习中锻炼专家的思维模式，重构式的学以致用，归纳演绎。
体验反思：智慧的核心是如何处理经验能够从经验中反思能够从自己和他人的错误中学习，然后在实际生活中应用。
在学习中锻炼专家的思维模式解决问题
斯滕伯格的教育心理学中指出专家比新手更容易发现大量信息背后所隐含的结构，换句话说，他们比新手更容易看到信息的全貌，而新手则关注于信息的细节。
以学习促进者相关的成人学习理论二：归纳演绎
演绎推理是指从事实或观察得出一般性的结论，从特殊到一般的过程。学习者要把外在的知识转化为内在的能力钻在遇到问题的时候能够用不同的方法来进行处理，要达到这样的一个过程就需要用到归纳演绎的方法，因为这种方法将我们一般性的规律转化成实际的方法。最低一个学习促进者来说要让学习者尽可能多的进行归纳和演绎。以归纳演绎和体验反思维度可以组成一个四象限
学习促进者，我们用到了三种学习理论学习，身体亲身经历学习以及精神训练法。
叙事性学习是指将发生的事情讲一遍，可以有效帮助学习者理解。
教育者和领导者往往会把叙事当做强大的激励影响和说服工具实践中也确实发现人们喜欢听故事，并且容易接受叙事中所传达的理念，胜于接受纯粹论证而来的理念。最优秀的学习促进者都应该是擅长讲故事的人，也是善于从自己实际的生活当中去提炼自己和别人故事的人。
身体亲身经历学习是在用中学现场演练和多种感官的共同参与，可以大大促进学习与记忆。
在做中学促进学习者参与到讨论表达，游戏，辅助工具，观看视频，角色扮演，案例研究，学习者发言等等，能够有效刺激学习者，感官的体验，从而在大脑的不同层面建立起连接路径促进学习过程。
精神训练法在大脑中过一遍等于实际应用了一遍。
运动心理学和脑科学研究的一项突破性结果告诉我们，如果影响事情在大脑中过了一遍就等于实际应用了一遍，因为我们的大脑无法分辨，我们实际做了一件事情，还是只是想象了一件事情。
了解自己的学习模式，听者型的学习方式还是读者型的学习方式。
第五章，现场学习全攻略
前面我们已经涉及到了很多理论的部分，那接下来就进入实操的环节，就是以一本书为主题，用时两到三小时，10到30人参与，由一位拆书家帮助多位学习者，而学习者之间相互帮助和促进。
如果你有下面的想法，你就可以去学习，实践成为一个拆书家：
你希望把自己的学习能力提高到更高的境界通过教别人是自己更深刻地掌握知识；
你希望提升自己当众表达的能力，能够及时回应，辅导能力，归纳演绎能力；
你希望能够提升自己在组织内部的影响力；
……
要开展一次，拆书帮的活动需要有四个关键的步骤，第一你需要去选书和通读全书，第二要进行课前调研，第三确定你要选择的知识片段，第四备课
为什么要精心挑选书籍和通读全书呢？就如炒菜一样，我们要选择好的食材，加上我们高超的烹饪手艺才能够做出一道好菜，如果只有好的手艺但是我们的菜非常的烂，那我们也无法做出美味的饭菜。
对于拆书家来说，选择一本经典的书籍，能够真正帮助到别人去解决问题是非常关键的。因此，需要在选书的环节结合很多的，信息来进行甄别。
在开场环节，需要给大家介绍，这一本书，让我们可以利用销售学当中的一个方法，就是fab介绍法
f是属性和功效给自己的产品有哪些特点和属性例如其父母网络学院是全国首家全方位立体化的父母课程提供网站。帮助您解决，在教养孩子过程当中所遇到的各种挑战养育有品格的孩子。
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第二种方法是用客户的场景来描述产品
就是说从事件提问，影响解决四个方面去进行描述
事件就是，客户的生活或工作中可能会遇到哪些情况。
提问用提问的方式引发学习者思考例如遇到这类问题，你之前是怎样处理的，效果如何？还可以怎么样？
影响其实这类事情的影响很大，后果很严重，会影响到你的亲子关系会影响培养孩子。
解决我们的产品可以给你提供解决方案，甚至是比你想象的更好。
用这两种方法，我们就可以帮助客户去认识到我们的产品以及我们可以用来解决什么样的问题。
