-----------《童书里的教育学》读书笔记（四）
文/李现风
2022年读书笔记
读书笔记以以下三个出发点为目的：
一、书中的思想，提升自己的教育理念；
二、书中的值得借鉴的做法，提升自己的教育技巧；
三、书中的美句，有鉴于哲理性的句子，提升自己文章的语言魅力和教育文化水准。
读《童书里的教育学》作者徐莉读书笔记四：
2、故事知道怎么办
------孩子不停大人的话，怎么办？
21.故事的多种功能在《女王吉瑟拉》这本童书里得到充分的展现。故事同时具有促进儿童发展功能、矫正儿童行为功能和疗愈功能，讲故事不仅能帮助孩子提高阅读理解能力和写作能力，还能经由故事阐美好时光里。故事能够帮助孩子进行自我认知、自我反思、自我构建和自我修复，帮助大人学会好好地与孩子相处，与孩子对话。
22.故事里一个又一个和我们的孩子既相似又不一样的孩子，他们的处境和困难往往也是我们的孩子自己的处境和困难，他们面对问题的态度和应对问题的技巧，暗含着一个个健康而正面的解决方案。一定是暗示，不是读后感、道德知识考核，或者思想汇报。
23.孩子能够自己寻找启示，建立连接，作出决定，这是长期听故事的必然结果。
24.大人用故事唤醒孩子自身的力量，可以激发孩子更多的情感和思考，能够帮助孩子从亲爱交流中汲取力量，让他们从被动的服从变成主动的判断、选择，从而成为更好的那个自己。
25.了解植物的叶的结构和生长变化不难，难的是在了解叶的生长和衰老之余，对生命有心灵层面的感受，这一点儿故事可以做到，因为故事的形象与强烈的感染力。能让抽象的道理变得易感。
26.一份故事库运用笔记
（1）运用故事帮助孩子辨识情绪：安琪雅·薛维克的《你很快就会长高》
（2）运用故事代替说教：自己改编的自叔本华故事，与人相处的故事，回顾《尼尔森老师不见了！》的故事
（3）运用故事替代训斥：比如金波的《两只棉手套》，汤素兰的《红鞋子》
（4）运用故事表达期望：希腊神话中弥达斯的故事，细数弥达斯那些心爱的有生命的物与人都随着他对金子的无限追求而死去的细节。
27.随着故事的流动而消散，我的期许随着故事的流动而抵达。故事既有自我平复、自我修复的功能，也有召唤理智、理解、体谅的功能，让我免于因情绪失控而堕入更深的沮丧。
28.我一再带领学生回顾《尼尔森老师不见了！》，讨论师生互动关系；所有的学生都期待遇到态度温和、爱笑的老师，为什么这么好的尼尔森老师“不见了”呢？老师其实也很希望和学生好好相处，这会令工作更加轻松愉快，老师当然应该为此付出努力，但是作为学习者，学生做到自卑、自觉了吗？学生单方面向老师提要求显然是不合理的。
