彦彦今天状态有些崩溃！上个月她把自己三年来，学校心理咨询室的相关需要的文件都给了原来的同事——秀秀。这个同事现在是他们区域内另外一所高中的教研骨干力量，从她把材料给同事，到同事按照上面的规划实施出来，总共不超过半月，其中还包括一周的国庆假期。
彦彦给自己的几个好朋友分别打了电话，心里难受，也许是因为自己的劳动成果被盗用，（称不上盗用，当时是彦彦主动给的），也许是因为同事的实施速度实在是太快了。朋友们劝彦彦，第一，你做出的规划，自己的单位没有办法更好的实施。但是被同事拿到别的单位更好的实施了，是不是也是给自己的创意一个实施的空间啊。第二，也许以后这个学校心理健康做的好了以后，你们学校的心理健康教育也会得到一定的重视。第三，是金子在哪里都会发光的，你今天可以设计这个规划，明天就可以完成那个创意啊！
跟着朋友们哭了一会，彦彦心理好受一点了。但是目前的困境依然在，她还被困在每周6个班，12节课，12节自习中。很久没有教政治，很多知识已经不会了。但是还要继续在这个岗位上。
彦彦觉得，有时候学校为什么不能够根据老师的专长完成相应的教学规划呢，很多有才能的老师就被窝在了一些硬性的、不合适的教学中。就像很多学生被窝在千篇一律的学习中，没有根据学生本来的特征去教学。
大环境如此，社会如此，很多人都只能被动的适应，想办法从夹缝中生存。
据说当年秀秀在这个学校，想建立心理咨询室，被主管校长大骂，后来一度的放弃了学校中的心理教育，只是做一个普通的化学教师，在学校中去应用心理健康的内容。直到今年调整岗位，她作为领导层派到了新的学校，才可以大刀阔斧的，搞起自己的心理教育。
彦彦的另外一些朋友，在不同的学校，境遇也完全不同，有的学校领导对心理健康很重要，专门要求一些教师全职完成心理工作，从资金到房屋大力支持。有的就连一间小小的办公室都没有，还要兼着繁重的教学压力。国家对心理的重视程度摆在那里，但是不同学校的领导却是因人而异。毕竟高中教育，升学率是关键！其实，心理是升学必要的辅助因素。希望秀秀的尝试，可以让心理健康打开一个新的局面。
彦彦甚至有了一个大胆的想法，自己是否可以申请调到新的学校中去。
