即将上幼儿园的儿子跟老公同事的孩子分在同一个班级。有一天，我在班级群里问老师要了她的照片，想让孩子提前熟悉一下老师，又问老师：“孩子入园是否可以带着一家三口的照片？”“或者是否可以带着孩子喜欢的安抚玩偶？”以期缓解孩子的分离焦虑。

然后，老公的同事说我好搞笑，并对他说：“男孩子，不要这么对他。”

这代表了一类人对养育男孩子的态度：不对他们有太多情感上的关注，才能有益于他们成为一个男子汉，才能让他们更加坚强独立。

还有一类人，对养育男孩持另外一个态度：男孩女孩都一样，在各方面的发育上都没有差别。

《养育男孩》这本书，是我第二次看，今天阅读的内容，比较受益的是—男孩成长的三个阶段，睾丸激素对男孩的影响，男女孩大脑的差异。

书中将男孩的成长分为三个阶段：

第一阶段是从出生到6岁（温柔岁月）。在这一阶段，男孩女孩的的性别差异并不重要，我们也不应该强调性别差异，父母需要做的是给他提供足够的爱和安全感，这一点在对待男孩女孩上是一样的。男孩也需要无尽的爱，这样他们才能学会“爱”。

但需要注意的是，大量研究表明：分离更容易让男孩产生焦虑。于是作者认为，男孩不宜过早入托，三岁之前应该待在家里。

关于入园早晚这一点，我倒不是完全赞同，要视家庭环境以及孩子发育情况而定，而且书中只是说大部分情况，但孩子都是存在个体差异的。

第二阶段是6至13岁（学习成为男人）。这一阶段，男孩的爸爸变得更为重要，男孩也更喜欢跟爸爸待在一起，也是爸爸在孩子心中树立形象的关键时期，但母亲的角色仍然不可缺席，把握好这个度尤其重要。

第三阶段是从14岁到成年（向男人转变）。这个阶段男孩的身体会发生很大的变化，体内睾丸激素增加至以前的8倍，此时的男孩好辩、焦躁、喜怒无常。父母在这个阶段不再是主要的，但男孩子需要一个引导者的引领，以便让他们迈向更广阔的世界，可以是孩子的男性老师、舅舅、叔叔或者表兄堂兄。这个提议，在现代社会变得比较困难，作者在书中也提到这个现象。

所以，性别差异是真实存在的。那么产生男孩与女孩差异的原因是什么呢？

一、睾丸激素

刚出生时，男孩的睾丸激素含量相当于12岁男孩睾丸激素的含量，出生后几个月会下降到出生时的1/15。

当男孩长到4岁时，睾丸激素激增—达到之前的两倍，所以当男孩长到5岁时，会对战斗、英雄行为和冒险等需要大量精力的事情非常感兴趣。5岁后，男孩体内睾丸激素会下降到一半，这个时候他会稍微安静一些。

11~13岁，睾丸激素含量再次激增—达到蹒跚学步时的8倍，男孩的身体也会快速成长。此时，男孩的精力会过于旺盛，需要有充足的运动来释放。

睾丸激素的变化，会直接导致男孩行为的变化。

二、大脑发育的差异

众所周知，大脑由左右两个半球组成。男孩大脑的右半球的内部连接发达，而与左半球的连接较少（数学是大脑右半球负责的活动，所以会有一些男孩擅长数学的情况。），而女孩大脑左右半球的连接异常发达。

尽管存在这些差异，但后天的练习是可以帮助大脑进行连接的，父母的教养方式会影响孩子大脑的发育。比如我们成人，大脑也需要锻炼，经过锻炼就会进行更好地连接，所以大脑就像肌肉，会越用越强壮，对孩子来说也是如此。

书中也强调，这些差别只是细微的，这些区别只是一种趋势，这种区别并不适用于每个人，所以我们不必把这些看成是男孩或者女孩的局限性，不应该贴上“女孩不擅长理工科”“男孩不擅长语言，也不擅长情感表达”的标签。

因为此种差异，家长应该注重培养男孩以下技巧：

1.怎样通过面部表情来判断别人的内心感受。

2.怎样交朋友，加入别人正在玩的游戏或正在进行的谈话。

3.怎样读懂自己身体发出的信号，例如，知道自己什么时候生气，需要单独待一会。

作者又提到，男孩的智力发育较为缓慢，比女孩晚6-12个月，所以建议男孩晚入学一年，以免让他们在与女孩一起时，产生自卑的心理。晚入学，实现的可能性不大（霍思燕能做到，人家可选择的多啊!），大多时候没太大必要性，但是家长和老师应避免将其与女孩比较（避免与任何人比较），肯定孩子有他自己的特点和优势即可。

另外家长要注重男孩语言的发育，多跟孩子讲故事，给他们朗读，多和他们说话，多给他们解释事物等等。

了解男孩，才能更好地养育男孩，不要因为先天差异而局限发展的可能性，后天环境的影响也至关重要。