我读了《教师如何提高学生小组合作学习效率》一书，深有感触。
首先，合作学习是以学习小组为基本形式的一种教学活动。小组成员的合理构建，是提高小组合作学习效率的关键，这就要求我们教师在组建学习小组的时候力求做到科学严谨。组建合作小组应当尽量坚持“同组异构、组间同质”的原则，即小组成员是异质的、互补的，在合作学习中能互相取长补短。合作小组成员小组的人数以4—6人为宜，小组成员最好是以面对面或相邻而坐，这样更有利于互相学习、讨论交流。小组成员的搭配既要兼顾到学习成绩好坏，又要兼顾性格、性别、兴趣爱好等因素。组内成员的分工应该明确，在一个阶段里每一位小组成员都应担任一个具体的合作角色，如小组讨论的组织人、发言人、记录员等。每个成员都清楚自己的职责，这种分工让每位小组成员都觉得自己是组内不可或缺的一部分，自己有在组内存在的价值，从而会更积极主动地参与到小组合作学习中去。经过一段时间后，各小组再在本小组内部进行角色的互换，这样可以使本小组的每一个成员都能从不同的位置上得到体验、锻炼和提高。 其次，教师要给学生足够的自主学习的时间。一般情况下，小组合作学习目的是通过小组交流互相启发，达到优势互补，解决个体无法解决的疑难问题。但小组合作学习必须建立在学生自主学习的基础上，学生只有在自主学习的基础上，形成自己的思考，在思考达到一定程度时在小组内展开合作、交流、讨论，才有可能出现观点的碰撞和更高层次上的融合，从而达到预期的效果。如果我们教师在给学生讲授新课之前，不给学生充分的自主学习的时间，学生根本没办法在课堂上进行合作、交流、讨论，小组合作学习自然会低效甚至无效。
