昨天总觉得课没有备好，所以在上课的时候，内心惴惴不安。因为所教《醉翁亭记》是千古名篇，是一篇文质兼美的散文，它突破了传统游记散文的模式，融入了大量议论和抒情成分，多用骈散句，语言简洁流畅，创造了游记散文新的审美意境。所以在备课的时候文章也是读了又读，去领会文章的内容和作者的情怀 这篇散文写于欧阳修到滁州的第二年，表现了作者随遇而安，与民同乐的旷达情怀。本课的教学重点是了解本文的创作背景和文化意义，把握精神实质。欣赏本文的语言风格和艺术表现手法。积累常用词的意义和用法，切实提高文言阅读能力。
在初读课文，疏通文意之后，我让学生对这篇文章进行了整体感知，文章写了什么？哪个字贯穿了全文？抒发了作者怎样的情感？然后又对文章段落进行了梳理。如第一段作者采用了什么写景方法？又是怎样一步步“推出”醉翁亭的？体会这样描写的效果？文章由写景转为写人叙事，段末又抒情，引出“乐”贯穿全文。“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”奠定了全文的抒情基调，暗示了文章的主旨。
第二段主要写了山间朝暮的变化和四季不同的景色。在这段中作者写景善于抓住各个季节的景物特征来写，如春花夏树秋霜冬石，用高度凝练的语言就概括出了事物的典型特征。最后一句话抒情，四时之景不同，而乐亦无穷也，抒发了作者对山水的热爱。第三段由领悟转移到人事上，写滁人的游乐和太守的宴欣，描绘了一幅太守与民同乐图。学习这一段时，提出问题：这一段描绘了几幅画面？为什么要先写滁人游？这一段表现了太守的快乐在哪里呢？第四段写了哪几种乐？它们有什么关系？“醉能同其乐，醒能述以文”，表达了作者怎样的志趣？
然后再深度探究：文章多次写了作者的“醉”与“乐”，如何理解“醉”与“乐”，二者之间是什么关系？
最后小结，积累拓展：总结本文出现的成语。
不足之处：本文的骗散句结合没有给学生讲，而这又是一个教学重点。另外文章多处用“也”和“而”，可以让学生找出来，并分析他们的用法及所读的语气。这个放在疏通文意时讲较为合适！
