书上看到一段话
大姐比我大10岁，我和她在同一所小学，她上六年级，我上一年级。她自小聪明好学，一直是前三名的学生。我小时候多病，病到6岁才会走路，8岁启蒙，又天生是个左撇子。大姐关心我的学习，一见我左手拿笔，就打左手，边打边说：“谁叫你这个手写字的！”右手不会写字，又打右手，边打边说：“谁叫你这个手不写字的！”白天上学要挨老师的打，晚上又要挨她她的打，越打我越糊涂。到了发成绩报告单时，老师要念每一个班头三名和后三名，她是前三名中的一个，我是后三名中的一个。
大姐小学毕业转入到蚕丝坊织学校后，家里再无人过问我的学习了，我感到很轻松。渐渐地右手也学会并习惯写字了；读课文、学数学也不算太难。读二年级的时我由劣等生进入优等生的行列，渐渐地对学习产生了兴趣，特别是看了课外书《小朋友》《儿童世界》后，感到学习并不是件难事。
四年级时，数学老师教学方法古板，每次考试后，不问做错的愿意，只采取打的措施。一次考试，我做错了一题，按规定要抽我两教鞭。但我在接老师递过来的卷子时，一不小心没有接住。老师以为我是故意不接，才弄丢了卷子。他毛羞成怒，又补抽了我几教鞭说：还不服？你要能考上初中，我就不教书了！“他的话深深的刺伤了我的自尊心，我发誓一定要考给他看看。
上五年级时。学校分来了几个师范学校毕业的女老师。我们班的班主任就是其中之一。她对学生和蔼可亲，讲课思路清晰，同学们有点进步就表扬，下了课还和我们一块玩。我的学习十分认真，十分要强，如果考试成绩在90分以下，我就感到愧对老师。
两个不同的案例，分别说明了两个观点。第一个高告诉，学习必须是自己愿意，自己感兴趣，才能学好。第二个观点是鼓励是给学生最大的信心，以前的严师出高徒不一定就合适，以鼓励为主能让学习更有信心读下去！
