主持人：书上说:自组织就是系统按照相互默契的某种规则，各尽其责又协调的自动的形成有序结构，我们常说，身体有它本身的智慧，只要我们的意识不做干预，我们的身体可以完美的运作，然后这句话给我带来的一个触动。
最近我身边好几位朋友得了癌症，她们在做了化疗之后（身体已经变得非常糟糕），参加了一次问禅（就是跟师傅一起，进行一些交流），然后那几天她的身体就发生了很明显的变化，且变得比之前好很多。
朋友问禅经历结合上述读到的那句话，我的想法就是当她们的意识能够放松，或者说不停留在她所认同的那个“我已经变得很严重的状态里”，她们的身体其实是可以。正常运作的。即便此刻她身体里面还是有癌细胞，她的身体也可以表现得很好。原来她是不能正常吃饭的，需要依靠营养液来维系生命，但是参加完问禅以后的那几天她完全跟正常人没有两样。
就此我觉得如果我们真的能够明白身体的运作机理，我们的意识不去干预，其实我们可以活得更好。
就比方生病，其实可能就是因为心里面不顺畅，身体被这种不顺畅的情绪干扰，以之于不能完美地运作。一旦能够把那些不完美、不健康的念头放下，把那个紧张的、焦虑的情绪放下之后，就能发现身体马上就可以好起来。
癌症并不可怕，可怕的是觉得癌症很可怕。
2人人都可以做到的特异功能
主持人:书中提到:就当我们洗澡的时候，如果能够专注的去感知这个水流，那么我们就从L模式进入到了N模式。我有一个小疑问，为什么不是L跟R，就是左脑跟右脑呢？因为一般我们都讲左脑逻辑，右脑感性，那应该是用L跟R这个缩写，这里为什么却是L跟N呢？
胡尧：是L和N分别对应一个单词，L是local，N是Nonlocal，是量子物理学里面的两个专有的名词，分别是定域性和非定域性。一般人会认为是L和R，就是Left和Right即左脑和右脑，这也是目前大脑认知科学领域一个相对比较旧的版本的科学认知，认为是左脑和右脑的区别，但其实不是。要知道我们平时不管是在干什么，左脑和右脑是同时工作的，不可能只有一半在工作，另外一半什么都不干。所以用左右脑理论，这个说法是不准确的，在更新后的大脑认知版本中，左右脑理论已经被否定掉了。
书友Being：胡尧老师刚才您说的左右脑都是同时在工作的，有一种情况就是，巴奇他说他的本来面目就是空，什么都没有。那处于本来面目之下时，L模式是不是就不工作了呢？
胡尧：那个属于第三种模式，既不是N，也不是L，因为N和L都属于有的范畴里面，只不过它们两个的性质不一样而已。还有一种理解方式就是从定域性和非定域性来看的话，所谓的L模式，就是把注意力放在自己想法上、念头上了。所谓的N模式，就是把注意力放在外面，放在念头之外，放在身体的感受上，放在周围的环境背景上，也就是把注意力发散，而不是聚焦在某个念头上。
主持人：刚才听胡尧老师这么解释之后，我的理解是，如果说L模式通常就是我们会聚焦于自己的某一个念头，然后这个念头会把带我们入到某一个情绪中，接着一直沉浸在这种情绪带给自己的感受中；如果说我们能够进入到N模式，相当于是处在一个散焦的发散的模式，由此就可以从多角度的去看到一个问题，就可以发现更多的可能性。
胡尧：对，散焦的状态其实是一个接收的状态。
主持人：那这书上写着巴奇做了一个实验:他能够隔空移动鹅卵石，这是属于什么模式呢？
胡尧：属于特异功能啊。
主持人：他这个特异功能就是用的是这个发散的N模式吗？
胡尧：可以这么理解。
主持人：老师巴奇能够移动鹅卵石诀窍点是什么？是要意识足够聚焦吗？
胡尧：就是你要在这个，不是聚焦反而是要散焦到一定的程度。
主持人：散焦是怎么样一个状态，或者说怎么样才能达到这个散焦的状态？
胡尧：所有的气功师练习都要经过一个放空自己的阶段，放空自己后会出现一些身体反应，比如说感觉自己被一团气包住了（打坐或者站桩的时候，有可能会有这样的体验），在这种状态里待到一定的时候，他就会自己冒出来一些东西，然后就会有相应的一些特异功能，这是气功师练气功的一个过程，等有了这个特异功能以后，去实现其他功能就很方便。比如移动物体，或是将一个人身上的肿瘤移到树上或其他动物身上。
主持人:经常看到有的小说上面写的可以将肿瘤移动到别的地方，这些不是传说，是可以实现的是吗？
胡尧:可以的，《黄帝内经》上都有写，称作移精变气。
主持人:老师您书上写靠念力移动鹅暖石，那您自己是不是会呢？
胡尧:我不会（哈哈哈），如果你们想玩儿的话，建议你们去买一个电光剂。在淘宝上能买得到。原理是有光的话它里面的叶片就可以自己转动。你们想要测试自己的念力，对他施加念力它就会转动。念力越强，它转的越快（念力本身就是一种光）。
胡尧:现在我们可以玩儿一个小游戏来测试一下大家的念力。现在腾出你们的双手。让左右手的掌根对齐，双手贴合。观察左右手五根手指是不是对齐的。一般来说，大部分人都应该是对齐的。掌根保持不动，手指张开。此时给自己下一个念:左手所有手指头变长，随后马上合上手掌，大家看看左手手指有没有变长。
大家:惊呼变长了
主持人这是为什么呢？
胡尧:这是念力的作用
主持人:大家想要长高，是不是也可以靠这样的念力来实现
胡尧老师:可以的，有很多NBA球星的传记上都有写，他们在读初高中时候的身高只有1m5左右。他们有强烈的愿望:我要长高，我要成为篮球明星。后来身高就蹭蹭的往上涨长到1m9几甚至两米多。
群友:老师这种念力是不是只对自己有用，对别人是不是没用，比如希望别人长高。
胡尧:取决于对方愿不愿意接受你念力的作用。
书友Being说，将钢勺贴到脸上，钢勺不会掉下来。这是不是运用了念力学。
书友挠背侠提议:可以体验一下。需要在意识上进行一个很小的调整:让自己很快进入一个相信的状态里面，和勺子进行一个对话，告诉勺子我和你是一体的，缓慢的将勺子放在脸上。
书友Being完美的将勺子挂在了脸上
原本一样长的双手，因为一念“左手变长”而变得一长一短；原本惊叹只有大师能够做到钢勺挂脸，因为相信“我和你是一体的”，普通的我们也可以做到。这都彰显了念力的作用。
只要相信，我们每个人都可以拥有特异功能
3学会放手——不一样的教育方式
主持人:聪明大脑的开关是不是放松，当我们越放松的时候，我们就越聪明，当我们越紧张的时候，反倒就会变笨，可以这么理解吗？
向群里老师提出:让备考学生处在放松的状态中，而不是处在高压的状态。可不可以让试验班的学生处于放松的学习环境中去学习，这样做是不是会产生奇迹？
书友Bella（一名高中英语老师）:那些成绩不好的学生，往往都是脑袋里杂念比较多，活在各种的念头当中，而没有让自己处在当下。
我们的学生都是应试教育下培养出来的。他们已经习惯在高压下被逼着去学习。通常会出现老师管的越紧，他们那门功课就学得越好。所以让他们处于轻松的状态下去学习，会比较难实现。
这还涉及到一个信的问题。比方说有的学生遇到问题，晚上找我聊天以后，当下解脱了好多，自己也都明白了。可是第二天就打回原形，依然会回到原来的状态里面去。之所以会这样，我认为是因为这些学生身边没有这样的环境。我给学生营造的是一种轻松的学习环境，而其他老师是给到的是高压的学习环境。这样对孩子来讲就产生了很大的矛盾。
胡尧:“石丁论坛”中有一名十三岁少年叫张泽林。他以前没有接触过三简理论，后来通过学习三简理念，解决了他原来好多想不清楚的东西。他成为了所有同学们的咨询师。当同学们有心理上想不开的事，或者学习上遇到困难等都会向他请教。
其实所有的孩子，包括我们成人。所有人的大脑和电脑的工作原理很接近。你们电脑用是Windows系统的话，都会装一个防火墙或者杀毒软件。
刚才说的孩子在你这里上课学习他会比较放松。他会体验到一种比较自在的感觉。但是一旦遇到了其他的老师或家长那里，就会发生反弹，恢复到原来的高压状态下。如果你给他们装一个意识的防火墙。让他们对其他老师、家长那种高压的形式免疫。他就会一直在处在轻松的状态中。就像张泽林，他也是处在在体制内的学校里。他还只是一个孩子，也没有老师给他指导。他自己给自己下了一个念:他学习可以很优秀；他可以解决各种各样的问题；他可以帮助别人解决各种问题；他可以很快乐；他可以不受老师的影响，不受其他人的影响。他完全是自己给自己设置了这样的意识防火墙。
书友Bella问:这个防火墙怎么装呢？
胡尧:防火墙本质上就是一个念。让学生知道他们完全可以自主决定自己的学习状态，自己的学习效率，可以不受任何老师和家长的影响。
主持人:处在14~16岁之间也就是外界所说的的叛逆期中的孩子们，往往不愿意听父母的话。我们可以采取什么样的方式让处于叛逆期的孩子们能够进入到您上述提到的自主状态中去呢？
胡尧:之所以叛逆，是因为家长管的太多了。所以家长能做的就是放手，尤其是意识上要放手，不要去担心。父母的念力在影响着孩子。是父母自己没过自己的关，没平复自己的担心。他们自己搞不定，结果是投射到孩子身上，就想法设法的去搞定孩子，而不是去搞定自己。父母的念在无形当中一直都是影响着孩子的，或者说父母和孩子彼此互相影响。所以才有古话说:一人得道，九族升天。一个人有了意识上的巨大飞跃，他能够将跟他走的比较近的九族的所有人的意识带起来。这个过程是相互的，其他人的意识也会把他的意识往下拉。父母把自己的念管好了，小孩子其实就会好的。
有太多的老师相信只有管的严，抓得紧，才能提高学生的学习成绩；有太多的家长相信，只有绷紧孩子学习那根弦，才能让他们出类拔萃；有太多的学生相信，高压状态才是每个备考学生都应该经历的状态……因为有着太多的相信，我们经验着我们相信的现实。
家长认为自己的孩子叛逆，他们坚信小孩应该听大人的，控制孩子按照自己的意愿去做事情，而完全忽略掉孩子是一个独立的个体；不被控制是人的本能反应，孩子在表达自己的意愿与想法时遇到了来自家长的阻力，本能的反应就是“叛逆”。
家长为什么要控制孩子呢？是在担心，害怕孩子会出错，会惹麻烦，会做不好？这样的念头会带来什么样的结果呢？ 结果是孩子就是会出错，会惹麻烦，会做不好。
学会放手，老师要相信轻松学习，学生同样可以取得好成绩； 学会放手，家长要相信孩子可以做好；学会放手，孩子（学生）要相信自己可以做的很好。
4精彩预告
主持人:跟大家预感一下:正月初四将会邀请胡尧老师参加一场生命圆桌会。届时一个善于提问问题的人将跟胡尧老师来一场对谈。
胡尧老师预告:灵感获取的过程包括初步灵感、收集整理资料累积信息、孵化过程、再次的灵感、实证定论。不管是音乐也好，任何的通过一个人来到这个世界上的产品或作品，依然要经历这么一个过程。比如牛顿发现万有引力的过程，也是有一个初步的灵感、累计信息、孵化、再次的灵感、获得一个实证定论。相对论的发现也同样经历了这么一个过程。琉璃光岛这本书的一个创作同样也经历了这样的一个过程。创作这本书的时候，整个写的过程只用了20天。写的过程是内心有一个东西要要写出来。然后就把文档编辑软件打开，那一整章的内容就顺着键盘一口气全敲下来，中间几乎都不用修改。写完一章以后，内在的意识就感觉第二章就在那等着，只要把它敲出来就可以了。在很早之前，我内在一直有一个驱动:想要搞明白道是如何运作的。基于这个驱动就开始寻找、探寻。不管是内在的还是外在的，科学的还是宗教的，进行了一个非常广泛的探寻，这就是一个累积信息的一个过程。大约经历了四年左右的孵化，最后在那20天的时间里面一口气就写出了这本书。
我要预告的是，其实这本书也好包括千面学堂所有课程，都只是登月的副产品（美国在1967年实现了登月，他们为了实现登月计划开发了很多的科技产品，后来这些科技产品进入民用。比如注射器、吸尘器，记忆海绵、防刮镜片等等这些都是登月的副产品）
要预告的是什么呢？有一个比琉璃光岛更重要的一个作品。一个孕育了20年的一个东西，正等待着被出生。它是今年或是近两年要我做的一个东西。它到底是什么呢？且听大年初四分晓。
