再有两周时间就要期末考试了，为了有效复习，我不断思考着复习策略。翻看着九六卷，考题集中在后三单元，前三单元略有涉及。所以我把重心放在了四五六单元的复习上。

          四五六单元容易出课内阅读的课文有：16课《穷人》、17课《我的伯父鲁迅先生》、20课《故宫》、21课《青花》、25课《窃读记》、26课《理想的风筝》。22课《陆羽与茶经》去年伊川卷已出过；27课《校园交响诗》内容较简单，所以我认为这两课出题的可能性不大，简单复习即可。其他课文均为略读课，往年均没有出现过，所以也不用花费太多时间，了解文章主旨和人物精神即可。

      15课《古诗三首》都是送别诗，表达了作者对朋友的依依惜别之情。《赋得古原草送别》一二句写出了小草旺盛的生命力，三四句富含哲理，告诉我们只要有小草这种顽强的生命力，是任何势力都催不到，打不垮的。

        16课《穷人》是一篇列夫·托尔斯泰的一篇小说，反映了沙皇统治下社会底层渔民悲惨的生活，赞扬了渔夫和妻子桑娜淳朴、善良，宁可自己吃苦，也要帮助别人的美好品质。本文采用了细致的心理描写和语言描写，复习本课要重点感悟桑娜的心理活动和美好品质。

        17课《我的伯父鲁迅先生》是周烨回忆伯父鲁迅先生的一篇文章。本课以行文空白为标志，分为五个部分，分别是：伯父深受人们爱戴、伯父和我谈《水浒传》、伯父笑谈“碰壁”的事情、伯父和爸爸救助车夫、伯父关心女佣阿三。作者回忆了鲁迅先生的四件事情：谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、救助车夫、关心女佣，反映了鲁迅先生是一个为自己想得少，为别人想得多的人。

      重点词句理解

      1.哈哈，还是我的记性好。

    2.你想四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？

    3.他的脸上，不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。

    20课《故宫》一篇说明文，主要采用了列数字、举例子、打比方的说明方法。故宫又称故宫博物院。“故宫建筑，规模宏大，形体壮丽，建筑精美，布局统一……”承上启下。“故宫丰富多彩的建筑艺术和陈列于室内的珍贵文物，构成了一座永恒的文化殿堂。”总结全文。本课按照游览顺序（空间顺序），重点介绍了故宫的三座大殿：太和殿、中和殿、保和殿。这三座大殿又重点介绍了雄伟壮丽的太和殿，太和殿是故宫的中心，是皇帝举行盛大典礼的地方，是皇权的象征。

        21课《青花》按照事情的发展顺序，写了一对青花瓷艺父子的动人故事，赞扬了青花瓷艺人执著追求，不断创新的精神。本文以“祖传配方”设置悬念，写了我探寻祖传配方的三个阶段：修复青花、复制青花、创作青花。修复的青花不能使父亲满意，复制的青花仍然遭到了父亲的白眼，说明父亲并不满意我只停留在修复和复制的水平上。当我把自己创作的青花放在父亲面前，父亲露出了满意的笑容。说明我创作的青花得到了父亲的认可。文中我发现了祖传秘方：和复制都不是青花的归宿，完美的青花应该在超越中得到传承。（重点理解）

        两鬓斑白的他郑重其事地交给我一尊残缺的青花瓷瓶，他望着我眼神中充满了企盼，似乎想说些什么，但最终还是沉默了。

        这句话是对父亲的外貌和神态描写。写出了父亲对我继承瓷艺寄予厚望，也体现了父亲想让我自己去探索祖传配方的良苦用心。

        25课《窃读记》重点写了作者小时候是如何窃读的，以及窃读的感受——我既快乐又惧怕。文中写了我藏在大人身旁读书和下雨天读书的两个片段，表现了我对读书的热爱。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。运用比喻的修辞手法，写出了我的求知若渴。重点理解“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”

      26课《理想的风筝》，刘老师是一位乐观、坚强、幽默、关爱学生、热爱工作，对生活有着强烈的爱与追求的老师。表面文章要重点理解“理想的风筝”的含义。

      本次复习，我打算一改以往复习模式，不再以试卷为主。往年都是做题、讲题、背诵。今年我是这样想的：时间短，任务重。学生读背能力很强，但是经常出现会读不会写，一写就出错的问题。所以我要求学生每天晚上做一张试卷，而这试卷我不再一一讲解，我只挑选几道有难度的讲一讲，在讲解试卷过程中，回顾课本，穿插复习。其他题目，由学生自己对答案，进行读背，达到拿着空白卷子能读出答案的程度。然后基础题目，抄下来，重新填写。

        我计划6月20日前，把试卷处理完毕。留一周时间，回归课本。将整本书的重点生字词、读音、成语理解、百花园默写整理成试卷，以小组为单位，层层批改，一一过关。

        时间如白驹过隙，两周时间只在须臾。我要依据计划，心中有方向，脚下有印记，认真复习，为孩子们的小学生涯添上完美的一笔。