儿子放学回家，撅着嘴闷闷不乐的坐在沙发上不吭声。我走上前去，问他发生了什么事。最初儿子还不太想说，后来我告诉他有什么事要说出来，一起解决就好了，儿子才向我讲述了事情的原委。
原来儿子今天的数学作业，有两道题空着没做就交了上去，老师把他狠狠的批评了一顿，还罚他写检查，并要求家长签字。
“你作业没写完，老师当然要批评你了。”我感到奇怪，这是基本原则呀，儿子怎么变得不明事理了。
“问题是没写完的学生有十几个，有的学生空题更多，老师只是说了几句就完事，我做的比他们好多了，可老师却偏要我写检查，老师做事太不公平。”
一听这话，我立刻明白了老师的良苦用心。但我没有急于反驳儿子，而是告诉他：“那爸爸给你讲个故事好吗？”，他点点头。
春秋战国时期，耕柱子是一代宗师墨子的得意门生，不过他老是挨墨子的责骂。又一次，墨子又因为一些事责备了了耕柱子，耕柱子局的自己相当的委屈，因为在许多门生当中，大家都公认耕柱子是最优秀的人，但又偏偏常招到墨子指责，让他没面子过不去。一天，耕柱子愤愤不平地问墨子：“老师，难道在这么多学生当中，我竟是如此差劲，以致于要时常遭您老人家责骂吗？”墨子听后，问道：“假如我要上太行山去，用一匹良马或一头牛来驾车，你说我将驱赶那一匹呢?”耕柱子答道：“当然驱赶良马了。”墨子问：“为什么要良马呢?”耕柱子说：“因为良马值得负用来鞭责。”墨子说：“我也以为你是值得鞭责的。”
讲完之后，我对儿子说：“数学老师不责罚那些学生，唯独责罚你，就是因为在他心目中，你是一匹值得鞭打的马，你值得他批评啊。”儿子听了，慢慢地低下了头。
学生一旦犯了错，老师对学生批评教育是应该的，可老师的批评教育也是因人而异。
有的学生犯的错误并不比其他学生严重，但遭受的责罚却比其他学生苛刻，就是因为在老师的心目中，他是一匹值得鞭打的马。批评得越苛刻，要求得越严格，越能够有助于他改正错误，促进他更好地成长。
学生犯了错，被老师批评教育，是件好事儿，因为这些批评教育，能让学生清醒地认识到自身的不足，并改正缺点，这样才能更好的成长。如果没有人批评指出，错误就可能一直存在下去，最终受害的还是自己。但在具体方法的选择上，要遵循保护自尊、循序渐进的原则。
如果遇到比别人更严厉的惩罚，不是老师不公平，对你有偏见而为难你，而是因为在老师心目中，该学生是一个可造之材，是一个有发展前途的人，值得他批评教育，变得更加优秀。
然而总有学生对此误会，觉得老师不公平，对老师产生强烈不满，心存怨恨。
学生的这种心情可以理解，但一旦认识错误、产生不良情绪，家长要做好疏导工作。学生可以不懂事，但家长要懂；学生可以不明事理，但家长不能偏听偏信，火上浇油。
否则，一方面老师会觉得你是在纵容孩子，会放松对孩子的教育管理；另一方面，孩子会因为不亲其师而不信其道，上课不好好听讲，到时候吃亏的也是孩子自己。
孩子的成长需要赞美的阳光，也需要批评的雨露。老师的批评，是孩子成长中必须的养分，它能让孩子始终保持清醒的头脑，从而在成长的路上走得更稳，走得更远！
请告诉您的孩子：孩子被老师批评，是一种幸福。
