让我们通过学习新知识，来探寻“达芬奇密码”打开宝箱吧！伴随小鲸鱼老师的精彩导入，开启了“分数”的探秘之旅。小鲸鱼老师先请每个小组的Leader领取饼干，向孩子们抛出疑问“如何才能公平的和小组成员分享呢？”孩子们开启了分配方案的探讨并逐步给出生活中“半包”的数学化表示：0.5 ，1/2。
小鲸鱼老师顺势抛出问题：“孩子们，请用拿到的图形表示出1/2”两分钟后，孩子们积极的做出展示，充分表达了自己对1/2含义的理解与认识，体会到1/2与分法、图形选取的无关性，只表示将一个整体“平均”分成两份，选取其中的一份。
紧接着，小鲸鱼老师又抛出疑问“那1/4代表什么含义呢？”孩子们争先巩后，积极热烈地展示自己的想法。
抓住课堂的尾巴，小鲸鱼老师又和孩子们分享了生活中的分数：七巧板、国旗、身体比例、乐谱中蕴含的分数，孩子们在进一步体会分数含义的同时，又加深了对数学应用价值的渗透。趁着孩子们的高涨热情，小鲸鱼老师带领孩子们探寻到“达芬奇密码”成功打开宝箱，获取宝藏！
伴随高潮，小鲸鱼老师带领孩子们探索“分数墙的构造”迎来本节课的精彩结尾！
小鲸鱼老师本节课的设计细腻缜密，又富有童趣，孩子们成为“小主人”在活动中快乐积极地探寻分数的含义！
放学后，迎来了新教师期待的汲取营养的教研时刻。小鲸鱼老师先分享了自己本节课想法的来源储备及预想：通过教学视频课程与教案的学习，收获了两种教学想法，结合对教材教参的细致阅读分析，依据本班学情初步拟定本节课的设计思路，并积极汲取张老师、宝林老师的建议，确定了本课程的教学安排。
此后，各位老师畅所欲言，对本节课的构思、活动的设计、清晰的教学目标、教态、语言、课堂驾驭、学生思维和学习状态、成果的关注上做出高度评价。老师们也无私地分享了自己的教学建议：能更好地结合每个年级的教学任务，问题的设置能再明确、直接些，学习的节奏进度会高效一些；注意板书的位置与关键词的呈现；增加正、反例的设计判断，孩子们会更好地辨析到概念的内涵、外延。
最后，学部为了青年教师更好地成长，张老师和宝林老师收集了青年教师的困惑，如对学情把握、问题设置不到位的情形，及时给予建议，可以通过前测、多和孩子沟通、问题设置的明确性、核心问题的设置、学生回答的预设与回应等方面来处理。后期还会针对青年教师的各种困惑，开展丰富的教研活动！
授课老师：赵燕
图／文：于苗苗
