背景
中国小升初，中考和高考升学考试对考生和家长的压力巨大，造就中小学培优教育市场火爆局面。但教育机构众多，质量良莠不齐，给家长和学生造成了很大困扰，交了学费但不知道有没有效果，知识点的掌握情况，如何补差等等；对于培训讲师来说，主观上也想教好，受限于传统大班化课堂和单向信息传播模式的限制，无法有效评估效果。
教育全过程
1）招生,有学生才有后面的一切。MOOC 是用互联网思维招生的。初期依赖大平台（coursera、edX、中国大学 MOOC等）获取种子用户，做口碑；中期依靠口碑营销获取目标用户（真的想学，非围观党）；后期做O2O，与线下课程结合，吸引刚需型用户
2）备课,
2.1）纯线下课程，一门好的线下课程 不会用课堂录像的方式，因为授课内容、节奏、方法都是线下式的，充分发挥了线下授课的优势和特点。
2.2）网络课在这备课应全面重构，针对网络学习者的特点，调整教学内容（通常是争取更大众化），控制节奏（短视频，每周2小时左右学习时间），并且强调表现力和亲和力（画面更精美，视觉更丰富，教师更像面对面）。在内容方面，应充分发挥网络优势，融合线上的教学资源-视频、音频、网页、文档
2.3）O2O模式，是目前最可以发挥想象力的模式，对于中小学基础教育来说，已经有大量的教育机构在线下布局，如何利用互联网工具，提升教育质量和口碑，是他们重点关注的
3）授课，
3.1）单向灌输。由教师向学生单向灌输，和形式无关，即便互联网公开课，Ted等以视频为手段传播，也只是扩大了传播的受众范围，但任然是单向传播。
3.2）翻转课堂，学习者不是被动接受，而是能动手参与，并得到反馈
4）作业
只学不练，相当于没学；只练但无人指导，相当于傻练，每周作业的 deadline 是压力，也是动力，一层层地向前推动着学习者。
5）社群化讨论
设立讨论区，好的讨论区是不怎么需要教师参与的，同学之间碰撞出的火花就足够耀眼。这里不是你问个问题，老师给你个标准答案，然后去背答案，而是你有个问题，别的同学和你一起想解决办法，老师冷眼旁观，伺机点播一下，最后飘扬几句，过程回味无穷。这种学习方式，是在高校围墙内，都不常体会到的。例子比比皆是，随便进个热门课程都是如此。
6）考试（反馈）
课程作业可以采用互评机制，由平台将所收到的作业自动分发给同学批改，每周作业请按时提交，过期无法补交。
网络课程发展历史
第一阶段，美国早期的AOC课程。1982-1984年，在美国出现的异步在线课程（Asynchronous Online Course），每个班20-25个人，一位老师，组成一个网上的小班制课程，有严格的教学进度。SPOC和密涅瓦计划，就是向AOC的回归。早期AOC课程
第二阶段，大学视频公开课。这类课程人数大规模（早期一个班1000多人），以教学资源研发为主，典型的构成要件是“三分屏课件”。通常会安排少量的测试和过程性作业，但基本理念是“优质教育资源共享”，教师除了录课，基本上不参与教学过程，也不像MOOC这样按周安排教学进度，美其名曰“以学生为中心”，学生自主型网络课程，但实质上是以录课为主，缺乏对学习过程的活动设计、交流和评价。
第三阶段，MOOC课程。当前MOOC吸取了AOC、视频公开课、TED、可汗等各类探索的成功经验（再加上网络带宽的不断改善），即提供内容、也涉及了大量靠谱的教学活动，以及安排了严格的教学进度，并由教师和助教、以及学生相互之间，在教学过程中开展高密度的交流和互动。
第四阶段，？
Mooc
作者：疏桐
链接：https://www.zhihu.com/question/20722223/answer/21389499
来源：知乎
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每门课在提供的Syllabus简介里都会有老师对课程的介绍, 包括大概每周的内容, 测试的形式和获得分数以及过关获得证书的条件等等
这四门课持续时间从7周到11周不等, 一般来说每周都有课程视频, 然后有期中和期末考试, 有些课程有quiz或者是project.
这是我第一次上Coursera, 而一次就enroll了四门课, 每门课持续时间从7周到11周不等, 虽然课程开始的时间不一样, 但是还是难免有一段时间要应付4门课的视频和作业考试等等.
每门课每周的课程视频大概1到2各小时, 都被分成了小段的视频, 拿Accounting的第一周课程举例, 总共有8段视频每段时长15-20分钟左右, 按主题分开 而且这个时长挺好接受的 一般都能坐得住看完一段.
每周作业home work大概10道题目, 有选择有的计算填数字, 如果做得快得话 半小时昨完应该没问题, 而且一般都起码有两次的尝试机会来让你差错改正,有些老师注重学习经验的甚至给你更多次机会来做题,像operation老师就给你999次机会....
也不是所有课程每周都有作业, 像marketing总共就3个quiz, 有些有case study等等. 一般都有期末考试,占的分数比也比较大.
在完成作业和考试达到一定分数之后可以获得Statement of Accomplishment.
难度
我在国外留学和工作有一段时间了,所以英语问题不大, 除非有特别专业的词我需要查一查 基本课程我可以不用看字幕, 这点的确是非常有优势. 另外我只在本科时学过一些粗浅的商科知识,另外自己乱七八糟了解了些金融知识,总的来说我的基础并不好, 但是这几门课难度适中, 还是跟的上的, 毕竟是MBA最基础的知识, 其中Marketing 和Operation 比较好理解, Accounting 和Finance 中涉及一些计算, 算是有些难度, 还是得多练习练习. 作业和考试的难度设定也比较合理 基本每门课我都能达到80%左右的分数.
课程形式
每个课程和老师都有自己的风格, 有些是自己专门录制的视频, 有些就是课程现场录制下来的视频.
Operation和Accounting的老师的视频大都在自己的办公室里录制, Accounting的老师还专门制作了互动的动画演示,穿插自己的讲课和ppt讲解, 很有意思.
Finance的老师就是录制他上课的现场配套他得板书, 还能听到现场同学的提问和互动, 而且感觉到就是实实在在上周沃顿在上课的内容, 因为课程中有讲到这次美国政府关门的事件.
Marketing有三位老师, 每个人负责一个大的topic 然后也有他们之间的讨论, 带你去体验不同的场景.
另外每门课配套的材料都非常的齐全, 课程开始前有非常详细的课程设置介绍, 另外除了视频之外, 还有他们用到的ppt, 和其他他们推荐的一些阅读材料, Finance 课还专门把老师的板书重新整理成电子版提供下载, 有些联系出版商专门制作与课程有关的教材可供购买.整体感觉所有的老师都非常的用心 而且花了很多时间来准备这些课程.
一些感受
这是我第一次正儿八经的跟网课, 而且一次就跟四门, 我还在全职工作, 有一段时间四门课一起上 都有视频课程和作业要应付, 压力还是有一些的, 特别是后期出差期间 时间很难把握, 还好有些课结课的比较早, 之后的考试时间也给的比较宽裕, 所以还算都过关了, 现在已经拿到了两门的Statement of Accomplishment, 另外两门的考试也完成了.
这一切都是免费的!!! 你也可以花49美金, 通过一系列验证手段拿到一张授课学校认证的Certificate证书.
不得不说能拿证书这个极大的提高了我的学习积极性, 一方面这是对你付出的肯定, 另一方面你也可以证明你的确是花了时间和精力来学习这些知识的, 也可以放到简历里, 听说Linkedin马上会推出专门一栏来展示Coursera的证书.
课程的质量真的非常的高, 而且可以看出校方和老师都花了很多时间用心准备这些课程和材料. 跟着顶级学校的顶级老师上课真的是非常难得的机会, 有些老师甚至是一些运用广泛的教材的作者, 像Finance的老师Franklin Allen就是Principles of Corporate Finance的作者之一, 马上2月份要开课的 耶鲁的Financial Markets 就是新晋诺贝尔奖经济学奖获得者Robert Shiller授课的.
另外学习的氛围也非常好,在课程的讨论版块Discussion Forums可以提问和互动, 老师和staff都会热心的解答,而且可以喝世界各地的同学一起讨论解决问题, 很多人把他们的学习经验和总结的笔记贴出来分享, 真是无限和谐! 除了Coursera平台, 基本上每门课都有中国同学组QQ群一起讨论学习, 还有在果壳MOOC, 网易公开课等平台上也可以找到同学分享交流.
类似Coursera这样的MOOC平台还有很多, 目前英语课程还是主要的资源, 但是其他语言的资源也慢慢增多, 中文的课程也有慢慢加入, 包括一流的大学也有加入MOOC, 在国内由清华发起的 学堂在线xuetangx.com做的也很不错. 果壳MOOC和网易公开课 也在积极的为许多课程做翻译字幕.
我的MOOC初次体验感觉非常不错, 而且我强烈的感觉 开放 是未来教育趋势, 当知识不再深藏在象牙塔中 这会对未来社会的教育体系和人们的学习方式产生巨大的影响, 非常感谢这些用心的老师学者, 无私的机构 和这个开放的时代.
在2014年希望能完成5-8门课程, 不限于自己的专业课程, 也可以体验一些有意思的,包括兴趣类的课程, 今天就要开始上哈佛著名的CS50 introduction to computer science了, 希望MOOC之路可以越走越长.
翻转课堂和精熟教学法
创始人萨尔曼提到，未来的个性化教育是以兴趣作为分班标准，而且是混龄的（不分年龄），在他的教学体系下，传统快慢分班已经完全没必要存在了。为什么这么说？
先了解一下可汗学院的教学理念：
他的教学理念叫精熟教学法，即学习更复杂的知识前，都得有基础概念的记忆和理解，后进生不是因为他智商问题，而是因为他的基础知识有短板，使得他在更高阶段的学习中卡住了，只要能补上短板，绝大多数人都可以成为优等生。
现在关键在于分解和组织这些知识点，可汗学院由此开发出了知识地图，它解决了教学过程中知识碎片化和联系断裂的问题，这种知识阶梯的构成和互联网独有的组织方法，比传统教材的组织方式更合理，学习效率更高。
在成本方面，可重复使用组合的视频取代昂贵的个性化定制教材。
在激励方面，有成就系统和良好的社区互动互助。
另外，由于互联网获取和分析数据的便利，能实时跟进和分析每个学生的学习情况，并及时做出反馈（教过大班的老师就知道很多学生有问题，却没有足够课堂时间的矛盾）。
最后想补充的是这不仅仅是翻转课堂这种形式上的改变，他需要颠覆传统教育整个体系，包括教学指标、教学方法、教育目的和考试评估标准，来配合他这个翻转课堂的体系和教学理念，教育很复杂，涉及大脑认知和心理因素，可汗学院只是解决了一部分问题，未来的路还很长。
可汗学院旨在创造一个能充分调动学生好奇心和学习热情的环境，让他们意识到自己本来就很聪明。想深入了解可汗学院和美国落地情况的话，可以看创始人萨尔曼写的《翻转课堂的可汗学院》。
平台参考
苹果iTune U
创建教师档案
创建课程
许可证类型,遵循知识共享协议规定的许可证类型，具体参见https://creativecommons.org/
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许可证类型
课程归属类别
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课程类别
课程类型（自学课程或者学期制）
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可汗学院的知识地图
https://www.khanacademy.org/exercisedashboard#
