怀特海早在《教育的目的》一书中就提到，“教育只有一个主题，那就是五彩缤纷的生活”。今天晚上听了卢桂芳老师“小偏方，大能量”的课，对这句话有了更深刻的理解。

卢老师自己从运动到艺术，从书法到生活，无不在潜移默化地影响着学生。卢老师本身就有着特别丰富的爱好，不仅如此，她的这些爱好都达到了精深的程度，从体育，到艺术，再到各种手工，孩子们特别特别佩服她，正是因为佩服，才会以她为榜样，老师才会真正的起到了榜样示范的作用。

如此以来，再读《大概念教学》中的“引言”部分，才发现卢老师这样的教育才是真正的有生活价值的教育。我们教语文，一直以来都是在教课本，教课文，而不是帮助学生建立专家思维，更不要提像专家一样思考了。没有专家思维支撑的专家结论，生活价值是微乎其微。那也就意味着，上班二十多年以来，教给学生的都是没有生活价值的教育，就更谈不上从学校教育迁移到现实世界了。

引言中提到，为真实而学，在真实中学，这是真实性学习的内涵。今天的学习更注重的是深度学习，而不论是深度学习，还是真实性学习，它们的内涵都是相通的，都在于“真实性”，也就是通过教育培养学生解决现实世界中问题的素养。当学生具备了这样的素养，在学校内所学习到的知识自然就能够迁移到现实世界了。

今年义务教育新课标的颁布，很多次提到了核心素养这一概念。为什么会这样呢？还是因为生活价值，也就是说学科核心素养与生活息息相关，而不是脱节的。而大概念是什么呢？大概念就是反应专家思维方式的概念、观念或论题，它具有生活价值。也就是说，大概念教学是具有生活价值的、能够培养学生专家思维、能够使学生在真实的情境中学习并能够将知识迁移运用的一种教学，这种教学一定是深度学习，而不是浮在冰山上面的一角。

杂想让我们的教育主题是五彩缤纷的生活，就需要学科学习的统整，需要进行跨学科学习，需要项目化学习，需要深度学习，而这些都是在大概念的基础 上展开的。因此，我们今天的学习，不能只是完成课文的学习，不能只是完成课本的学习，而是要在理解大概念的基础上进行的真实情境的学习。