一个寒假都在看洪炜老师的发表论文，这本专著也有很多内容来自他的博士后出站报告。在图书馆翻看时觉得思路非常清晰。趁在还书前，把脉络梳理出来。
全书分三部分：
近义词的基本问题
近义词的习得
近义词的教学
前言，概括而言，近义词研究存在三大问题：
1）近义词基本理论问题的研究有局限性。（印证本书的第一部分）
2）近义词的偏误分析、习得过程、习得规律等方面的研究十分缺乏。（印证本书的第二部分）
3）二语近义词教学研究几乎空白。（印证本书第三部分）
在第一部分，近义词基本问题里，分5章。
1）研究总论（综述）
2）近义词的界定及分类（近义词、同义词、易混淆词）
3）近义词的特点（现代汉语中的特点、二语教学中近义词的特点）
4）近义词的辨析（步骤、方法、框架）
5）近义词辨析专题（极力、竭力、尽力；一概、一律；每天、天天；向 朝 往；除非 只有）
在第二部分，近义词习得里，分6章。
1）近义词偏误类型考察（语义、语法、语用）
2）近义词偏误成因分析（母语负迁移、教材工具书误导、讲解不足、学习者的交际策略）
3）近义词偏误特点分析（偏误总体的定量统计与分析、偏误在不同学习阶段的分布、偏误在不同母语背景的分布）
4）语素因素对近义词学习影响的实证研究（提出问题、实验设计与方法、实验结果与分析、讨论、结论与启示）
5）不同类型近义词习得难度的实证研究（提出问题、本研究对近义词的分类、实验设计与方法、实验结果与分析、讨论、结论与启示）
6）近义词语义差异与句法差异习得难度的实证研究（提出问题、实验一、实验二、分析与讨论、结论与启示）
在第三部分，近义词教学里，分3章。
1）相关教学的调查与实验（调查与分析；实验接受式与发现式；预防式与治疗式；分散式与集中式）
2）近义词教学的重点、难点（常用近义词重点；主要差异难点；用法复杂、差异多的近义词重难点；偏误率高的近义词重难点）
3）近义词教学的策略与方法（针对重点、难点，反复讲练；综合运用多种教学方法）
个人感悟：
对比本专著的提纲和寒假所读洪炜老师论文，会发现大部分重合的地方。这也正是系统考察一大块语言要素的整体框架。
其中还有很多细化的近义词辨析方法、教学方法，还可以在稍后阅读中再详述。
