这几天拜读了重庆名师—吴小霞老师的著作《班主任微创意》，吴老师分享的59招班级管理经验，叙述非常具体，指导性强。每个小点子都给我很大的启发。
学生所处的时代越来越复杂，视野越来越宽广，伴随而来的是越来越多新情况、新问题。面对不断变化的个体，现在班主任面对的挑战也越来越大。“创新”绝对是应对这一系列问题的关键。很佩服吴老师“把烦琐的事情做出情怀，把细微的事情做出深度，把平凡的事情做出别致”的态度，这种胸襟、气度必定是不断磨练、总结提升方能练就的。
感触特别深的是吴小霞老师在17章的《考后锤炼术》的反推式引导—总结得失中引导孩子进行月考总结的做法真正把教育做到了实处，教育最终且最好的结果是实现孩子的自我教育。吴老师一改传统直接告诉孩子分数，由教师对比总结然后把学生的进步或退步告诉学生的说教方式，而是不公布结果，让学生总结反思自己近期的学习状态，自我评价或同学互评，审视自身学习的状态，深层思考行动—结果之间的关系。找到自身的优缺点，指导今后的学习。这种内驱的动力才是真正产生学习动力的源泉。
吴小霞老师的做法迫使我重新审视自己的教育，发现自己在繁琐的工作和家庭琐事的压力下，越来越靠近传统教师寻求“一成不变”的教育方式，以至于近年来与学生的心越走越远，学生灵性不足。在成绩上虽取得一时成功，却明显表现出思维模式的固化，创新能力有限。恰恰创新是一个人、社会发展的根本。在关老师的文字里，我重新找回了教育的方向。
学生经过幼儿园和小学低年级的学习，接触了很多的老师，他们或许遇到了传统型的教师，那么富有创造性的教师不亚于为学生打开了另一扇窗。或许遇到过创新型的教师，那么孩子们的内心对于新教师便有更多的期许，老一套的教育方法对他们来说无疑像一盆冷水，瞬间浇灭他们对教师的期待甚至学习的热情。
正如张万祥老师所言：依常规能做好班主任工作的时代，已经过去了！
