*一篇旧文
今天是周日，一早到菜市场买菜。路上遇到一个我先前的一个学生，闲聊未过三句就转到孩子的教育问题上。
原来昨天他与他的孩子起了争论，本来是说学习，但说着说着就上升到了人生目标。他要求他的孩子一定要努力，要考上一中，要考上重点大学。孩子瞅着他不言语，于是他就又数落孩子的字写得也不好，算个数要愣好长时间的神儿，埋怨孩子脑子太慢。因此就训孩子，媳妇听着听着不愿意了，就帮着孩子说话，这一来，他更生气了。觉得凡是一涉及到孩子的事，老婆总是和他顶着，一来二去，二方的“生气”就弄成了三方大战。欢乐祥和的一个周末也就没有了。
听着他的叙叨，我笑了。我知道他的孩子才上小学一年级，而他所想象的有些东西还不是这个年龄段的孩子所要考虑、所能解决、甚至是所能理解的。比如说重点大学，一个才上小学一年级的小孩子，怎么知道“重点大学”是怎么回事？正在思谋怎样说服他，让他静下心来，正好看见一个搬运工在向车上搬菜。
现在菜都是装在纤维袋子或者塑料箱中的，外面很严实，看不到里面装的是什么，也不清楚有多少。所以一个搬运工用很大的劲去搬一大纤维袋子菜，袋子却很轻，他被晃了一下，但很快站稳，就把一袋子菜扔到车上了。另一个搬运工也去搬一袋子菜，显然有了前一个人的情况，他可能觉得他这一袋也很轻，没想到他这一袋子很重，就一下子被晃了一个跟头。于是我就让我的学生看眼前的这一幕。
其实，在我给学生谈目标认定时，举的最多的例子就是“一桶沙子”。远处一只桶，里面装着沙子，我们在远处看不清里面装了多少，所以我们就不好使劲。以为是一满桶，那我们去提这只桶时，必定要准备着能提起一桶的劲。如果恰好是一桶沙子，那我们会很稳当地提着它前行。而如果是半桶呢，那我们可能会被晃一下，但没有问题，晃过以后还可以轻松地提着向前走。但是，如果我们准备提半桶沙子的劲，却遇到一桶沙子，那就会被晃倒。古人所“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，则无所得矣”就是这个道理。
当然，我们一定要看这个人与桶大小的关系，如果是个小孩子，我们给他一个大桶，那当然有违自然。我们不可能让一个8岁的孩子去做18岁孩子的事。同样也不能让一个18岁的孩子去做28岁青年的事。8岁的孩子天天想着考重点大学是错误的，一个18岁的高中生轰轰烈烈地谈恋爱是错误的，一个28岁的青年不去谈恋爱也是错误的。为什么呢？他们都没有在正确的年龄做自己应该做的事。老师也是这样，如果在本该用四则运算的时候，非让学生列方程，还告诉学生列方程要比四则运算快的多、也简单的多，这也是在错误的时间做错误的事。
明白以上道理，作为家长，作为老师，心态就会平和，教育教学就会顺畅。就会为8岁的孩子多认识了一个字而高兴、激动。就会发现18岁的孩子在谈恋爱而紧张，就会为28岁的孩子欢天喜地地张罗婚事。老师呢？则会循序渐进地教一些适合的知识，安排一些合适的题目来训练孩子，也会为孩子每天的进步而欣喜。
教育就是要教给在正确的时候用正确的力道做正确的事。
