有感于马会敏老师的教改示范课《菱形的判定》
2017年3月15日
今天上午第二节，独乐园里——我百年二中，阳光和煦，东风轻拂，垂柳飘逸，侧柏滴翠。可谓：生机蓬勃景色新，悦人双眼沁人心。就连迈步都有劲，意气风发向前进。
走！瞧一瞧，看一看！目光扫进八一班。马会敏老师——春风化雨在杏坛，洒向学子心田间；莘莘学子们——学情高涨浪冲天，气氛热烈花欲燃；郭丽红、郎松章、马建红、吉江涛、马继忠等诸位教师——正襟端坐于后边，洗耳恭听神情专。何以呈现此番景象呀？原来是马老师正在讲授她的教改示范课——《菱形的判定》呢。笔者身临其境，耳闻目睹了其朴实无华的教学过程，领略欣赏了其别具一格的教学风采。感触颇多，遂诉笔端：
其一 教态自然 彰显内功
荡起满面春风， 吹绿一室心灵。
此时无声胜有声， 踏雪无痕水平。
老师妙语引领， 学生渐入佳境。
发挥主观能动性， 激起满腔热情。
其二 要点巧释 易于掌握
如何判定菱形， 理应根据题情。
思路多条寻捷径， 一般定义先行。
欲将命题厘清， 那就化整为零。
须是平行四边形， 还得邻边相等。
其三 重点突出 处置得当
有关命题论证， 温故知新便成。
先依题意画图形， 再写已知求证。
两个定理咋证， 口头分析搞定。
板上不再写过程， 要求作业完成。
其四 打造帆具 以利远航
四条边儿相等， 即可判为菱形。
另有平行四边形， 对线互垂也能。
定理好比核能， 推动航母前行。
要求背诵半分钟， 理解记忆心中。
其五 师生互动 学以致用
老师启发不停， 学生步步回应。
窗户纸儿一点通， 蓦然柳暗花明。
最喜举例典型， 简易切实可行。
勾股定理一逆用， 直角随即确定。
趁着大课间，我全体旁听同仁于会议室济济一堂各抒己见，对马老师的这节课进行了仁者见仁褒贬扬弃的评说。一致认为马老师的这节课完全符合上级教育部门所倡导使用的二十四字教学模式，并能结合本班学生基础差底子薄的实际情况具体灵活应用之。是溜着底子来，是按着容易来，是最接近地气的一节课。各个基础知识点，能够分析得透彻到位，不同层次的学生都有收获。皆知：万丈高楼，起于平地；千里之行，始于足下。故而，打好基础很重要，不能动辄喊高效。
美中不足的是马老师没有使用近在眼前的现代化教学设备——班班通。但笔者认为，使用只是一种手段，搞得图文并荗、绘声绘色、掌声四起、欢声雷动的固然很好，但若是没有先进的教育理念贯穿其中，结果照样会上成一节新瓶装老酒的“满堂灌”。
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