我是豫北一所师范学校学前教育专业的本科实习生，在我以往的学习和实习的过程中，我真的体会到了家庭教育的重要性。《好妈妈胜过好老师》是尹建莉老师的一本书，她在这本书的后记里写到之所以使用这个名字，只是强调家庭教育的重要性，并无比较“妈妈”和“老师”这两个主题的想法，更无轻视教师育人功能的意图，我不敢说中国的幼儿园教育，我只敢说从我身边大部分幼儿园的教育现状来说，好妈妈真的胜过好老师。
首先来说说我所经历的几所幼儿园的情况。还在学校学习的时候，我们就在老师的带领下参观了几所我们学校所在的市里的幼儿园，之前也去幼儿园见习过，前段时间见习的幼儿园是那个市里边最好的幼儿园，目前实习的地方是一个县级幼儿园。在我所看到的和所经历的幼儿园中，无论是小中大班，这些幼儿园一个班的人数几乎都在30个以上，大多是35个左右。
在一个人从小到大的所接受的教育中，幼儿园阶段的教育是最需要耐心和爱心的，因为孩子太小，对周围的世界知之甚少，所以一花一木，一鸟一石都需要老师细心的教导，而这个时期的孩子又是一个每天都有十万个为什么的年纪。在一对一的教育中，很多妈妈在这样的孩子面前都显得缺乏耐心，很难做到认真仔细地回答孩子的每一个问题，经常是“哎呀，哪有那么多为什么，妈妈忙着呢，宝贝自己去玩好不好？”对孩子的破坏行为和添乱行为，妈妈们也少不了呵斥。
在幼儿园，孩子大大小小的问题都会向老师报告，这个时期的孩子还喜欢向他人诉说自己的爸爸妈妈以及小朋友和自己发生的一些事情。例如一个孩子会突然跑过来对老师说，老师昨天我爸爸带我去哪哪玩了，这时候老师多是以“哦”来回应孩子，然后孩子就跑开了。然后又跑过来一个孩子对老师说：老师，我知道我爸爸的电话号码，说着就背出一串数字。老师也多是回应“嗯，宝贝真棒。”因为30多个孩子无论是在玩的过程中还是在学的过程中，都会出现各种各样的问题，而我们在忙工作的同时又要照顾到每一个孩子的安全，大大小小的磕磕绊绊、磨磨擦擦在家长问起来的时候你都要知道孩子怎么伤到的。所以在孩子们向我们诉说一些问题的时候，我们也很想像妈妈一样，甚至比妈妈更有耐心地做到倾听。比如第一个孩子的问题，我们不会以一个“哦”字来回应，而是和孩子交流，引导孩子回想以锻炼他的记忆能力。比如说，你和爸爸都玩什么了呀，玩的开心么?你遇到了谁？你看到了什么？在与孩子的交流过程中，孩子的语言表达能力，情感发展，人际交往等各项能力都会得到提高。在回答第二个孩子的时候，我多想问问他你为什么要记爸爸的电话号码呀?然后引导孩子知道走丢了该怎么做。但是现实情况不允许我们那样做，孩子的话是很多的，当他们一窝蜂地围过来的时候，你恨不得自己有一百双耳朵一百个脑子一百张嘴来倾听、思考和回答孩子们的问题。
另外目前我国幼儿师资水平很低，大多是专科毕业生。因为幼儿教师的薪资水平很低，即使想做教师的人也很少在幼儿园工作，那些优秀的教师宁愿选择中小学，也不做幼师，留在幼儿园里的多是中专或者大专学历的老师，这些老师大多是初中毕业或者高中毕业学了两三年学前教育就直接上岗的，专业素质达不到。在我看到的课堂上，很多老师都会呵斥孩子，动不动就会发脾气，很少做到耐心和爱心。好一点的幼儿园教师素质还是相对好点，多半只是发发脾气，训斥犯错误的孩子。而差一点的幼儿园就是直接拿手里的东西书或者遥控器什么的敲孩子的头，给孩子批改作业的时候会把写错了的孩子的作业本摔倒地上捡回去重写。这些我小时候记忆里的画面，20年后又重新出现在我面前真的很让人心寒。
当我蹲下来，轻轻的拍一拍摇一摇叫一个贪睡的孩子，“宝贝儿，起床了”的时候，我看到另外一个老师一脚踩在地上，一脚踩到孩子的小床沿上，右手一把抓住孩子的胸前的衣服把孩子直接拎起来。我很难想象那是怎样一种感受，就是你还在甜甜的睡梦中，不是被烦人的噪声吵醒而是直接被一个庞然大物拎一个悬空，那是怎样一种惊吓啊。但是孩子们就好像习惯了一样，没有哭也没有闹，突然睁开眼睛然后乖乖起床了。
没有投药，没有虐待，这是一个相对来说还可以的县级幼儿园，却让我感到心寒。而在广大的农村，幼儿园才刚刚兴起，教师多是没有工作但是识得几个字的农村妇女，我没有到这种幼儿园考察过，但是我已经能够想象出农村的教育又是怎样一番情景。
再来比较一下市级幼儿园和县级幼儿园在孩子活动方面的差别。当然市级幼儿园在孩子的教育方面自是不必说的，相对好的多，但是在孩子的安全方面却有点谨小慎微，以至于剥夺了孩子的许多权利。
市里边的家长，孩子都宝贝的不行，孩子的一点摩擦都在意的不得了。
有一次，一个小男孩不知道在玩闹中怎么把脸上划了成人指甲盖大小的一个小道道，没有流血，只是擦破点皮儿，微微泛着点红。因为不疼，孩子全无察觉，但是老师却不依不饶大动干戈非要找出是谁伤到了他，最后还是没有找出来，连孩子自己也不知道怎么弄伤的，是谁弄伤的。
事后，我问老师是不是过于兴师动众，老师向我讲述了市里边的家长工作难做得很。因为家长见不得孩子身上一点儿的磕磕绊绊，甚至有家长因为一点小破皮儿而不依不饶威胁说去韩国整容，最后老师又是赔礼又是道歉的登门看望，这事才算解决。鉴于这样的家长要求，所以老师会要求孩子们不要跑，因为怕碰到，不要跳，因为怕摔倒，不要去石头边玩，因为怕磕着。因为孩子不守秩序，就缩短玩滑滑梯的时间。
我仿佛看到了大卫的妈妈，叉着腰站在调皮的大卫面前怒气冲冲地对大卫说这个不可以那个不可以。孩子生性爱动爱探索，为什么我们连他们高兴的奔跑快乐的蹦跳也剥夺了呢？
孩子想去扣扣去摸摸那个大石头，我们说不可以；孩子想去捡一片树叶撕碎了洒在一个小洞洞里我们也说不可以；孩子想去摸摸那个黑黑的东西，我们说不可以。孩子的好奇心渐渐被我们成人扼杀，渐渐变得被动，变得什么事情都要成人来告诉，大到长大了变成了啃老族。孩子们变成了瓷娃娃，就像一个花瓶一样被保护起来，一经风吹雨打就碎了。
县级的幼儿园，在这一方面做的就比较好一点。老师和家长不怕孩子衣服脏，他们知道孩子就是在磕磕绊绊中长大的，所以孩子们可以尽情的玩耍，只要不出大的问题。
有一次，在玩闹的过程中一个孩子被另外一个孩子绊倒，磕到嘴巴。嘴唇上边不仅磨破了皮，而且渗出血来，尽管孩子没有哭，我还是我有点担心，那老师哄哄孩子说没事，孩子又跑去玩了。当然这个老师做的有点不当，起码应该抹一点擦伤的药。这就是市里边的孩子和县里边孩子的差距，我想起我小时候。
我生在农村，从小在一个土坑里玩，我不知道那是一个什么坑，总之很大很大，里边有很多植物和和各种各样的小虫子。夏天雨后我们会光着脚丫踩在一片洼地里捉黑黢黢的小蝌蚪。坑沿上长着参天大树，树下发达的根系一部分露出来，陡峭的坑沿和遒劲的树根为我们形成了一个天然的两三米高的攀爬场所，在没有任何安全措施的情况下，那里变成了我们的乐园，我和小伙伴们爬上又爬下，每天快乐的直到天黑了妈妈叫回家吃饭还恋恋不舍，然后第二天又过去玩。
我想说，在目前学前教育发展的大环境下，好妈妈真的胜过好老师。
第一，因为我国的人口实在是太多，幼儿园的数量又很有限，所以目前幼儿园普遍存在着超编现象。管理成人尚且需要各种各样的条件来约束，更何况是孩子，所以在这样的大环境下我们的老师显得心有余而力不足。
第二，师资队伍还不够强大，师资水平还不够高，老师们的职业素质还到不了一个很高的层次，专业水平也不够，不能以正确的方法耐心地引导和教育孩子。
第三，家长素质不够高，对孩子教育的认识不足。所以有句话说，要想教育孩子首先应该在家长教育中来一次变革。幼儿教育中，有一种5+2<7的现象，就是孩子5天在幼儿园里养成的好习惯，周末两天在家就会毁于一旦。是的，好习惯的养成，是需要日积月累，一点一滴建立起来的，可是好习惯的毁坏却容易的很，有一次不好的行为，就足以令这个一砖一瓦建立起来的好习惯轰然倒塌。
那天看尹建莉老师的微博，看到一条评论大概意思说我们的理念是很先进，但是在集体管理面前却显得那么憋屈。看到“憋屈”这两个字，真的是激起万千感慨。我是很想改变这种状况，但是这真的是一个任重而道远的过程，一时间很难改变。所以此时，好妈妈就显得尤为重要，幼儿园阶段，好妈妈真的胜过一个好老师。
