梦想对于大部分的孩子都太模糊，很难理解。孩子的时间管理，不能生搬硬套成人的时间管理。真正的学习来自于体验，只有不断的体验才能有所感受，去引发孩子的内在动机。让孩子从小事入手，从体验中启发孩子。
对7~9岁的初级阶段的孩子，做好局部的时间管理，强化执行能力是重点，对于刚上小学的孩子，一方面强化作息规律、生活技能的熟练，另一方面让孩子养成固定时间做作业的习惯。先做完作业再玩看似简单的习惯，会成为孩子管理好放学时间的基础，因此放学后做作业是进入小学阶段培养的第一习惯，习惯的培养在孩子开始行动之初就是最佳的机会，有一开始就有意识的培养习惯，更容易让行为得到固化，孩子的抵触情绪比较低。
那如何做呢？开始时在孩子的学习区设一块看板，让孩子了解他的时间对应有多少没有完成的任务，帮助孩子了解现状和计划的差别，对时间有规律、有预期，同时对完成的任务有记录，这样就可以了解差距在哪里，也有可以对现状进行反思和调整，这部分家长要用心指导，借助工具进行时间管理，这并非孩子天生的能力，需要经过训练。有计划，有对当前行为的记录，有事后的反思，三者缺一不可。7~9岁的重点练习执行，这个阶段的计划就要家长更多的引导，不求完美，重点看中进步。
10~12岁阶段的孩子，已经熟练掌握的生活技能，固化了作息规律，学会借助工具规划每天的学习，这时候重点培养计划和安排的能力，从局部管理提升到更高的维度，从视角上提高到这一周、这一个月的时间管理。时间管理的范围拓宽了，孩子才能练习排程，日历是这个阶段的必备工具，教孩子按事情的轻重缓急来排列优先级，对于紧急的事件和计划外的事件进行加工处理，在真实的生活中学会对事件进行委托、删除、延迟等等，在孩子学习时间管理的过程中，父母要给予更大的嘉许和鼓励。
当孩子的生活学习变得有效，拥有更多时间时，千万不要给孩子增加学习任务，而应该带孩子走入更多不一样的体验中，把赚到了时间，用来扩大体验的范围，从中引发孩子的梦想，这样孩子才能真正的体验到高效带来的好处，也会更加积极主动的提升自我管理的能力。
