看到上面的题目时，我笑了。

题目来自《小学语文教师》杂志2016年第1期，为本期杂志的“热点话题”。围绕该话题杂志共安排了12篇文章，文章的作者有古稀之年的著名小学语文教学名师于永正、白金声老师，也有不少青年才俊。

之所以笑，不为别的，只是觉得此题目是一个不需要思量就可以找到答案的问句。事实上，读完12篇文章，完全验证了我的推测。观点惊人一致：手写板书永远不会过时。

摘录12位老师的部分见解如下：

1. 于永正《板书之我见》

字的确是人的“第二张脸”，是人的“一张明片”。如果我们老师的第二张脸“端庄隽秀”，绝对会为自己、为教学加分。

为自己加什么分呢？加“敬佩”分，乃至“崇拜”分。

为教学加什么分呢？加“提高效率”分。老师写在黑板上的（包括写在作文本上的）每一个字，都是“示范”，都在影响着学生。

板书很重要。电脑打出来的字是“死”的，冷冰冰的；老师板书出的字是“活”的，是有情感的。二者给学生的感受大不相同。老师板书的字所传递的信息，远远超出文字意义本身。引用或补充其他文段、图片、视频资料，电脑可以大显神威，但如果板书的词语不多，还是板书为好。

2. 白金声《黑板板书岂能丢》

制作再精美、预设再充分的课件，也很难适应千变万化的课堂。教师结合课堂生成，利用板书随机指导，还是万万不可少的。何况老师一手流畅、潇洒的粉笔字，更能发挥示范引领作用，潜移默化地培养学生的审美情趣，无疑是最宝贵的教学资源。

即使现代信息技术手段再发达，也无法完全取代黑板板书！

3. 张立华《好板书：学生心中永远的风景》

魏书生老师说过：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一份乐趣，学生也感觉上课多了一份乐趣。”我告诫自己，我的语文课堂一定要有板书，要给孩子示范，端端正正地写好每一个字；要用心去设计板书，让孩子们更好地理解课文，学好语文知识。

4. 秦咏中《手写板书，历久弥新》

（1）好的手写板书不仅仅是教学内容的浓缩体现，还是师生课堂互动生成的桥梁。教学情境千变万化，师生交流互动中随时会产生一些信息，碰撞出一些火花，需要教师及时跟进，利用板书进行指示指导。

（2）好的手写板书设计严谨、思路精巧、布局美观，与教学环节相呼应，融图文于一体，无异于精美的艺术品，能发挥艺术熏陶作用。

（3）好的手写板书还是教师示范引领的重要手段。身教重于言教，一手漂亮的粉笔字会大大提升教师的魅力指数。

5. 蒯威《让手写板书常用常新》

我要求孩子“老师动笔，自己也动笔”。我写课题，孩子也要伸出手指在课桌上一笔一画地写。

写完的板书，课堂总结时总能派上用场。

一则优秀的板书设计，能在课堂上提醒老师教学重点在哪里，教学流程怎么走，课堂教学条理就会更加清晰，思路更加流畅。

板书要想常用常新，备课就不能墨守成规，要多创新求变，时常来点新鲜玩意儿，让学生眼前一亮。这样的板书才能称得上艺术，才能展现出迷人的魅力。

6. 杜梅《让板书设计擦亮语文学习的眼》

语文板书设计能使作者的思路、教师的思路、学生的学路“三路”归一，促使师生和作者产生共鸣，从而更好地把握文章的脉络和思想主旨。

（1）板书设计是教师对文本独特解读之后的艺术再创作。有效的板书设计不仅能用只言片语就把整篇文章内容呈现出来，提炼出中心，帮助学生掌握好教学中的重难点，起到画龙点睛的作用，还能激发学生的好奇心和注意力，大大提高学生学习语文的兴趣和热情。

（2）板书设计也是师生思维的结晶。教师可以适时把板书设计的主动权交给学生，尊重和接纳学生的思维方式，生成新的板书。

（3）板书设计还可以是学生展示的舞台。课堂中都是可以尝试将板书设计的权力交给学生，在学生深入理解课文内容后，以问题为导向，自己设计板书，然后介绍如此板书的原因。

7. 吴善虎《手写板书过时了吗》

多媒体技术有优势，手写板书也有其不可替代的功能。多媒体技术再发达，手写板书也不会过时。科学的态度是兼取并用、互相补充，将传统手写板书和现代多媒体技术的优势都发挥出来。

8. 薛丽《写绘板书：一段美妙的旅程》

板书，尤其是图文并茂的，就像绘本故事一样，直指人心，引人思索。（在这篇文章里，薛丽老师用了多幅图文并茂的写绘板书的图片，可惜无法给大家展示。喜欢的老师可以查阅杂志。）

9. 杨伟慧《“母乳”喂养更健康》

当下的老师似乎忘记了，课堂之上，电脑、一体机、投影仪之外，其实更有粉笔、漂亮的板书等“武器”，它们同样可以让课堂焕发出精彩。

面对着纷繁的世界、匆忙的脚步，要让白领母亲完全不用奶粉喂养自己的宝宝似乎不可行；信息技术发达的今天涌现出诸多便捷的多媒体设备，要想让辛勤的园丁弃之不用也不是明智之举。如何在母乳喂养的同时，增加与宝宝交往的时间，让宝宝感受到妈妈的爱；怎样在充分发挥多媒体设备的同时，继续发挥传统教育手段的长处，这大概也应该是当下教育思考的一个问题。

10. 韩国庆《板书的故事》

有人把粉笔比作犁，把黑板比作黑土地，我觉得非常贴切。一则精心设计的板书，就是一件精美的艺术品，就是凝聚着老师人格修养的个人名片，能把兴趣、志向播进学生的心田，甚至会影响他们一生的选择。

11.蒋雅娟、杨红珍《让板书成为艺术》

（1）板书可以是几个词，让人一目了然。

（2）板书可以是一首诗，让人耳目一新。

（3）板书可以是一幅画，让人赏心悦目。

12. 张文千《让板书成为绝活》

正如特级教师薛法根所说，多媒体技术使用过度，“会扼杀学生语文学习过程中独特的体验和丰富的想象力”。特别是中低年级教学，手写板书更为重要。

名师大多较少使用多媒体，一般都是当着孩子的面板书，展示书写的动态过程，不怕花时间。一笔一画，牵引着学生的目光全部投射到老师写字的动作上，学生注意力高度集中，印象往往特别深。

手写板书过时了吗？这是一个毋须思辨的问题，但它却是一个特别及时的提醒。它告诉我们：一是，练字是老师的基本功，不可或缺；二是，板书设计是教学功力，也是教学艺术，不可忽视；三是，形式创新、师生协同是发展方向，不可懈怠。