本篇课文继续围绕第一单元的主题乡村来进行的学习。
本篇课文的生字:蹲，率，觅，眠，耸等。可以将生字按照他们的结构来进行分类，比如左右结构，上下结构，半包围结构。
生词:鸡冠花，朴素，率领，天高地阔，意思是天地之间形成范围的地方，在文章中指的是乡下人家无拘无束的自然生活。
课文的第二大部分分析课文内容。
本篇课文总体来说可以分为六幅图画，第一幅图是瓜藤攀檐图，鲜花绽放图，鸡鸭觅食图，雨后春笋图，院落用餐图，最后是月夜睡梦图。
1.初读课文，找出文中表示时间和空间的词语。首先表示空间的词语有:屋前，门前的场地，屋后。表示时间的词语有春雨过后，夏天的傍晚，秋天到了。
2.请用课文原文说一说作者眼中的乡下人家。
乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景，这也是本文的中心句。中心句就是本篇课文都是围绕这句话来写的。
3.用自己的话说一下本篇课文描写了哪些画面？这就是刚才我们说的那六幅图画。
瓜藤攀檐图采用的是对比的手法，青红的瓜碧绿的藤和叶构成了一道别有风趣的装饰，比起那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比写出了乡下瓜藤攀檐的可爱和有趣。
鲜花绽放图，有些人家还在门前的场地上种几株花，有芍药，凤仙，鸡冠花，大丽菊，它们依着时令顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。这一段描写的十分的精彩，作者举出了乡下人家种的花的种类，以及对花的一些描写，比如朴素，华丽，独特等。
第三幅图是雨后春笋图，主要写的是生机勃勃的力量，比如，几场春雨过后到那里走走，你常常会看见许多鲜嫩的笋，成群的从土里探出头来。这里边的重点是一个拟人句的使用，探出头来，同时也要注意这个动词探出，它的使用非常的精彩。
补充，拟人它是一种修辞手法，拟人的好处就是生动形象表现事物的特征，鲜明的表达作者的思想感情，语言更加的亲切和感人。可以引导学生是用拟人的手法造两个句子，比如小草悄悄地从土里探出嫩绿的小脑袋。
鸡鸭觅食图，主要说的是一个悠闲的生活画面。比如，从他们的房前屋后走过，你肯定会瞧见一只母鸡率领一群小鸡在竹林中觅食，或是瞧见耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步走来走去。同样也是使用拟人的手法。
院落晚餐图。他们把桌椅饭菜搬到门前，天高地阔的吃起来，这主要表现了乡下农人的质朴和豪爽。
第六幅图也是最后一幅图，月夜睡梦图。那歌声真好听，赛过催眠曲，让那些辛苦一天的人们甜甜蜜蜜的进入梦乡，给我印象最深的就是作者描写纺织娘的叫声，纺织娘的歌声好听体现了作者对它的喜爱之情。
同时这幅图画，也是作者以动衬静的手法，为什么在乡下能够听到纺织年的叫声的？正是因为乡下的安静，才能够听到纺织娘的叫声，这是一种以动衬静的手法。
乡下人家的每一个画面都如此让我们陶醉，也让作者陶醉其中，难怪作者会发出那样的感叹:乡下人家，不论什么时候，不论什么季节都有一道独特迷人的风景。
第三，就是本节课的板书。
第四就是本文的中心思想。
本文按照时间和空间的顺序交叉描写的方法，展现了乡下人家自然和谐的乡村生活，表达了作者对乡村生活的喜爱之情。
第五就是本课的重点总结。
第一就是时空顺序的使用，第二是对比手法和拟人手法的使用，第三是以动衬静的手法，特别是纺织娘的一点，第四就是乡下人家的生活的六幅图画。
最后就是给可以给学生布置一个小作业，写一写你眼中的乡村景致是怎样的？学生一般的都生活在乡村，更接近大自然，接近乡村比较好写，可以恰当地使用我们本节课学习的一些比喻，拟人的修辞手法以达到学以致用！
