“教育公平”是“社会公平”的起点，关乎未来。如今，教育鸿沟日渐加深，需求最大的人却得到的最少，这样的现象会导致极其可怕的后果。教育呼唤公平。
（影响教育公平的原因）有些人归结为家庭，有些人归结为种族。但是所有人都同意，对这种差异的衡量主要是通过标准化考试成绩来实现的。 （——考试是目前为止比较公平的手段）
（但这种情况下，富人的教育投入跟穷人的教育投入相比，还是不公平的。）虽然我们以为自己下足了力气，但成就鸿沟仍旧顽固不化地长存于此。
如果我们将目标局限在消除标准化考试成绩之间的差异上，那么解决办法只有一个，那就是现在赶快死了这条心。这些考试成绩反映出来的是家长的动力，而不是孩子内在的驱动力。 如果我们将学校中的学习与人生中的经历结合为一体，那么我们是否能让所有孩子的学习都更上一层楼，并因此来缩小真正的成就鸿沟？
相隔16公里的两所高中：由于种族的差异，两所学校办学条件差异巨大
明尼苏达州设立的“创新学区”只有3个学区申请
阿拉斯加州 封闭落后 但从整个国家的角度来看，我们并没有为土著孩子提供立足本地社区、扎根当地文化的学习氛围，也没有为这些土著孩子提供与21世纪新机遇保持一致的学习方法。
FIRST机器人大赛：我鼓励他们一定要充分利用课余时间做自己感兴趣的事情，要充分调动起自己创业家精神，尝试着和团队成员一起开办一家公司，想办法让当地的机构为他们设计的机器人解决方案买单。
（落后地区的孩子）他们需要一所能帮助他们过渡到职业生涯的学校。我们面临的最大挑战，就是如何将学校置于一个真实世界的大环境之中。
（爱丽丝，贫困儿童支持者）：“她告诉我，不管怎么努力，她都无法在那些标准化考试中达到所谓的合格标准。她说，如果连考试都达不到合格，自己又怎么可能在人生中做到合格呢？对于一个12岁的孩子来说，如果内心形成了这梳妆打扮固化认识，那她的一生将背负多么沉重的负担。”
“人生面包”收容所：美国每天都有200万名学龄儿童处于无家可归的状态。 （他们）受人欺负，信心缺失，生活无望。 如果学校能将关注点从考试和内容知识上转移到应对真实世界挑战的关键技能上，就能让这些新来的学生更容易参与进去。
毫无疑问，在敲开顶尖大学校门的过程中，金钱发挥了至关重要的作用。 从费希尔的案子中我们可以看出，整个社会怀有一种强烈的执念，那就是大学申请人是否有资格被录取，要通过他们的考试分数来进行判定。 而我们在这里的核心假设是，公平环境下，考分不够高的孩子就理应被弃之门外。 没有一个法官提到过，最关键的问题其实是大学录取究竟应该以什么样的指标为参考。大学录取过程中是应该重视申请人为了让他们所在的世界更美好而展示出来的与逆境抗争的能力，还是应该重视那些只能体现家庭环境，而无法体现申请人性格的考试成绩？
我们紧盯着考试成绩造成的差异不放，认为社会不公平这个问题，根源在于教室中的教学。我们整天哀叹着“成就鸿沟”，但是对“成就”和“鸿沟”的理解却大错特错。成就应该以富有挑战的真实世界中存在的问题为基础，而不是以在规定时间内完成拼写和数独游戏这样的标准化考试为基础。我们眼前的鸿沟，是富人家教育孩子所投入的资源与穷人家孩子所获得的资源之间的鸿沟。
