晚上，一家人照例去河边公园散步，抬头，发现夜幕上悬挂着一轮明月，不由得感叹夜色的美好，孩子却突然吟出一句：“皎皎空中孤月轮”。一怔之下，突觉欣慰：看来这一年来陪孩子一起读诗，还是很有成效的，某些东西，已经在不经意间，浸入了她的内心。
诗歌是中华民族的文化魂宝。在诗歌的世界里，我们与千年前的古人同赏一轮明月，共享一丈豪情。记得有专家说过，在诗歌的浸润下长大的孩子，会领悟到更多美好。它如音乐、美术、舞蹈一样，增加我们表达的方式和途径，用美滋润心灵。曾经有个段子说读诗的作用，比如当你看到夕阳余晖，孤雁翱翔，你的脑海浮现的是：“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”而不是：“哇塞，好多鸟，好多鸟，真好看，太好看了！”
诗歌的好处这么多，所以一直希望孩子能够在诗歌的浸润下成长。正好学校提倡“以美育美”，语文老师也鼓励孩子们每天朗诵，所以在一年前，和孩子约定每天一起读诗，孩子也愉快的答应了。
但真要每天坚持，还真不容易。为了不让孩子感觉到压力，我们充分利用了如上学路上，散步途中，睡觉前的一些碎片化的时间；为了让孩子品味到诗歌的美，将读诗作为一种愉悦而不是任务，我们尝试了多种有趣的方法。
诗歌之美画出来。在背诗的最初阶段，为了培养孩子的兴趣，我们准备了一个图画本，每天一起选取一首诗，妈妈负责抄写，孩子根据内容配上图画。很多的诗歌富有画面感，本身就是一副美图。比如《山亭夏日》：
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
绿树，艳阳，楼台，池塘，微风，蔷薇……一副美丽的画面出来，诗歌基本已经记在脑海了，想忘都忘不掉。
诗歌之美唱出来。大声的朗读，在抑扬顿挫间，感受诗歌的节奏。遇到好听的诗，孩子会即兴用古筝配乐。有些诗歌有现成的曲调，比如《满江红》《水调歌头》《长恨歌》，有些我们随意的配上曲调，比如《竹枝词》：“杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。东边日头西边雨，道是无晴却有晴”，也许调调跑到了山的那一边，但一点不影响母女俩的欢乐，孩子还会即兴的配上一段舞蹈，或者一段表演，哈哈大笑或者低眉凝神间，领会一首首诗歌的意境。
诗歌之美写出来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。读的多了，自然就有了输出的欲望。有时走在路上，我们会一起编点打油诗。去年我参加了单位组织的一个关于银杏的诗歌征文，得了一个小奖，孩子知道后，很兴奋，说她也要写一首关于银杏的诗歌，并把自己关进房间，埋首创作，半小时后拿出她的作品来让我们欣赏，笔调虽然稚嫩，但也充满童趣，也许每个孩子都是一个天生的诗人，有一双发现美爱好美的眼睛。
读诗活动还将继续。愿孩子浸润在诗歌的世界，感受自然之美，文字之美，韵律之美，用一颗满载美好的心灵，感知世界，向美而行。
