《心经》有言远离颠倒梦想，究竟涅槃。

你我大众最后能不能达到涅槃境不好奢求。在这一生里清楚明白的活着，远离颠倒梦想，或许是最好的修行。

让我们打开床头的灯，关上喧闹的窗。透明的玻璃杯袅袅升腾的热气，有让人心安的温暖。打开这个不太遥远的故事。

严歌苓的《老师好美》写的真好啊。一个“好”字不能诠释我的感受，只能细细品咂。因为是以真实事件为原形写就的小说，所以格外让人读起来唏嘘！作者对每一位主人公，在这一场颠倒梦想里的醉，痴，误，没有直接对错的批判。只是温柔细腻的将这个故事展开，展开。让我们看见一个沉默寡言，学习优秀的孩子，在辗转反侧不能入眠时呢喃般的对着他的老师倾诉。也许，是他纯净炙热的少年情滋养这情愫的发芽，蔓延。亦或是那个本该是“丁老师”的人迷失在“心儿”的迷梦里。读着读着我似乎也有了沉醉的感觉。试想，家境贫寒，而每日苦学，敏感的青春像一只困兽，不能安静入眠的心无处安放。

困兽在蛮荒的大地上嚎叫，嘶鸣，幽幽呜咽时，一双关爱的手牵着你，为你指一指那天际启明星闪亮的地方。这时我也会赞叹，老师好美！

每一周开车二十多公里，为自己的学生可以有个安稳踏实的睡眠。一年多，把属于自己的孩子，父母的时间分割给这个敏感，优秀的孩子。我想这不是一位糟糕的老师。或者说是一位善良感性的好老师吧。她一开始只是想尽已所能的帮帮这个叫邵天一的男孩儿。是什么时候他们迷失的呢？是第一次他叫她“心儿”时，她的默认纵容？是520（我爱你）在电波里落地安家的显示在她的手机屏幕时，她没有及时纠正亦或者有着甜蜜的窃喜？是她残破婚姻里的孤独时刻？是何时种下这不归路的因？都说人生得一好老师是一大幸事。在邵天一的生命里遇见她的丁老师是幸或是不幸？或者他们把原本生命的幸事推到了那不幸的深渊。

颠倒梦想。

我不能指责爱情。为什么十七八岁的他不能爱三十六岁的她？无涯的时间里，十八年后才相遇交集的他们都种下了因在这里。我只是想问问，为什么不能等一等，如果你们的爱那么神圣？时间的打磨是不是更让人相信爱情的伟大。三年，五年，十年后那个成熟的邵天一还会爱年长他十八岁的他的“心儿？”假如你们的爱还在，那时种出的果，不会是天人永隔的苦果吧。

或者你们对爱对未来都没有信心。在那个叫刘畅的少年出现时。矛盾出现了。做为老师的丁佳心也是在凡尘谋稻粱的人。在刘畅父亲阔绰的请客时，她是否对富有也心生艳慕？是什么时候，她的情爱开始心猿意马？

刘畅，这个富二代。严歌苓笔下的他，十七年的生涯里，大概都是要风得风要雨得雨，是什么他想得而求之不得呢？课堂上那个才华横溢的丁老师让他爱上语文。更让他对“心儿”思思念念。丁佳心，在何时又一次迷失的？在与少年郎的聊天时收到520（我爱你）时是否有稍微愣神？是否脑海里会闪过邵天一的影子？是否惦念起自己是这个叫刘畅的男孩的班主任老师？不得不说这个始作俑者在玩火。她一定会收获属于她的那颗苦果。

是在哪里？什么时间？打开了无间地狱之门。是邵天一与她的“心儿”打破禁忌之时。如果班主任和他的学生在电波文字间的暧昧是爱情的试探或倾诉，这或许可以原谅。虽然这一封封或深情或嬉闹的短信走出了世俗划定的规矩。当我读到“到了她中有他，他中有她的深度，他还嫌不够，还要往她的深处去…他把两年前在邻家女孩身上及时刹住的动作，在她体内完成了。”我心生怨恨！那个上课时激情澎湃的丁老师，怎么就走的这么远？她把一个少年和她自己推向了地狱的边缘。

佛教有言，菩萨畏因，众生畏果。

丁佳心是否后怕后悔过，无人知晓。对于她种的这个“因”，她想过后果吗？欲望太多迷失心智，种因得因，种果得果。只是两个少年生命的终结，摧毁几个家庭。刘畅的父母纵然有万贯家产也无可奈何，父母痛失爱子已是大悲痛，而爱子是因为戕害他人性命而被法律严惩又一道耻辱的十字架永远的背在他们身上。邵天一，他贫寒的家视他为宝。虽然穷苦，但是他是家中的王子。父母倾其所有供养他。指望他鲤鱼跃龙门改变家族的命运。当他倒下时，是否悲怜过他那半生操劳的父母。他最后的思想意识里闪过的是他的“心儿”还是他母亲的容貌。谁也不知道。

如果说严歌苓在她的笔下还是惩罚了丁佳心，不如说丁佳心亲手将自己送入地狱之门。在她任情感如脱缰的野马左冲右撞的激荡着两个少年的心时，她把他们都带入了地狱。她想过自己少年的孩子吗？她想过在她玩火时那个一生明媚的老丁老师吗？她走的太远，引火烧身。当两个少年因她殒命时，她放弃了生命来救赎那迷失的心智。

太阳升起来了。穿着统一校服的学生们或谈笑或眉头微蹙脚下都急匆匆的向学校赶去。祈愿每一个学生在求知的路途中有良师指引，不被颠倒梦想迷惑跌落地狱。