每天，为生活奔波忙碌的你可曾想过你的生活态度是什么？有没有想过你的生活态度决定着你的养育风格？而你的养育风格决定着孩子的成长。
月初孩子去参加一个博物夏令营，营地里引入了情绪管理课，教孩子在生气发怒时如何管理自己的情绪。看着孩子在情绪轮盘里很真实地填写着她应对情绪的办法，不禁对正面管教产生了浓厚的兴趣。九月孩子即上初中了，十二三岁的年龄，让人不能不正视的青春期，令我走进了重庆霸王课的沙龙活动正面管教之生活态度。
主讲人以一个故事开场，接着给我们假设了一个场景，说有快递送上门，让我们选出自己最不想接收以及次之不想接收的那个包裹。四个包裹分别是 ：
A无意义和不重要；
B拒绝和抛弃；
C压力和痛苦；
D批评和羞辱。
在心底里默默排序，我想我最不想接收的是D批评和羞辱，次之不想接收的包裹是C拒绝和抛弃。理由冠冕堂皇，批评尚可，羞辱不能接受，拒绝也可，不能够容忍抛弃。压力和痛苦可以承受，无意义和不重要的东西也许是闲情，必须放到最后拒绝。
待每个人都有了自己的答案后，老师给出了被拒绝包裹对应的生活态度：
无意义和不重要代表力争优秀；
拒绝和抛弃代表取悦；
压力和痛苦代表安逸；
批评和羞辱代表控制。
万万没想到，我的基本生活态度取向居然是控制型，次级生活态度取向是取悦型。
心理测试测的就是潜意识，有时你不想承认却又不得不面对事实。
在老师的引导下，我们按相同选项划分小组，进一步思考各种生活态度可能的养育优势及缺陷，探讨可能需要加强的地方。
在梳理中，我和孩子的过招的点滴也像电影一样一一回放。在那些片段里，我看到我与孩子互动的方式，偶尔严厉，有时娇纵，更多的时候是自认为和善而坚定的养育风格。
当我把这张图传给孩子父亲却被孩子看到时，她语音给我说我觉得你不用学习，你平时对我都用的是第三种方式略感欣慰。
这三种互动方式里面，都有控制的影子。比如，当孩子放学回家不做作业的时候，我的催促里有控制；当孩子看电视迟迟不上床睡觉时，我一下子关掉电视的举动里有控制；当觉得对孩子管教无效时说好吧你自己安排，撒手不想管故意忽略的时候有控制。
沙龙的学习时间是短暂的，为了进一步了解正面管教，我向老师和书本请教，才发现，其实自己的管教方式里也存在着很多问题，一些在我看来完全合理的问题， 也都成了问题。
比如：
我怎样才能让孩子介意我所说的话呢？
我怎样才能让孩子理解不呢？
我怎样才能让孩子合作并按照我所说的做呢？
我应该如何激励自己的孩子？
对这种情况的处罚或后果是什么呢？
如果你身为家长，我的这些困惑，相信或多或少也曾困惑过你。
老师告诉我，这些问题都是错误的“问题”，是注重短期效果的养育心态。
惶恐。老师告诉我，错误是学习的大好机会。
于是，我了解到注重长期效果的养育风格需要回答下面这些问题：
·我如何帮助孩子变得有能力？
·我如何才能走进孩子的内心世界，支持她的成长过程？
·我怎样帮助孩子感觉到归属感和自我价值？
·我怎么帮助孩子学会社会和生活的技能？比如解决问题的能力，明确自己的感受并说出的能力。
·我如何尊重我的孩子？
·我和孩子需要学习怎样才能把问题当做一次我们从错误中学习的机会？当我们犯错时，如何才能学会再尝试一次，而不是放弃呢？
·我应该如何帮助孩子把美好的想法变成一个一个微小的行动呢？
·我如何学会提醒自己改变需要时间呢？
·我如何才能对孩子更有信心？
追问还在继续。
父母的养育风格，直接决定着亲子关系的质量，更对孩子未来成长有着深远的影响，与其在忐忑中前行，不如笃定地相信通过孜孜不倦地学习可以找到影响教育效果的神奇“开关”。
生活态度取向可以转换，养育风格也是可以改变的。
改变不是一朝一夕，但为了孩子，所有的努力都值得，当我们为自己，为孩子推开另一扇窗，我相信会有不一样的风景映入我们的眼帘。
