在车上，一眼就看到了王俊校长挺拨的身影，心里忽然有些莫名的激动和紧张，四月份在致远学校聆听王校长讲结构图的情形仍历历在目，没想到今天又遇到了他，这次他会讲什么?
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开场的第一句话就深深吸引了我：＂也许会没有什么结果，但过程中你会有什么不同。＂
其实我也一直在纠结这个问题，在这个年龄段还不停地自我折腾，会有什么结果?显而易见，不会有什么，还收获了很多的嘲笑和讥讽。但，没有关系，我已感觉到自己内心的不同，一种充实，一种愉悦。
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这次的讲座内容很明确，很简单。就是解决语文学科教什么的问题。在王校长深入浅出的讲解中以及引导之下，我凌乱的认知渐渐清晰且调理化起来。其实，每一个点相关的内容我都知道，但从未静下心来认真地总结、归纳、梳理起来。所以日复一日的教学就是点的教学，遇山爬山，遇水划桨，从未想过知识与知识之间的串联与连接。所以常常导致教学的无效或低效，学生学习的模糊与混乱。
呵呵，汗颜。静心，沉心、耐心、思考、行动是做好每件事情的基础。
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讲座过程中，王校长的另一句话引发我的共鸣：＂一个人的成长取决于阅历的广度，一个人阅历的广度取决于阅读的宽度。＂有段时间了，强迫自己不再去阅读那些网络小说，改为阅读一些经典名著亦或哲学名篇，感觉自己的心胸开阔很多，思维活跃很多，看人看事眼界开阔许多。不敢说自己有所成长，但思想和心态的确改变很多。
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王校长还从深度与广度这两个方面介绍了知识的类型，这是第一次接触，虽然不是很明白，但也知道了一些，发现了自己以往教学中存在的问题。如概念性知识讲解不清楚，程序性知识不能面向全体学生。如果早听说这些，曾经所带的学生的成绩一定会出色许多吧。
呵呵，继续汗颜，愧对学生。
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任何事情都要一分为二地去看，作文教学亦如此。如果针对初、高中生及有一定生活阅历的人，方法与技巧是必备的，它可以让作文锦上添花。对于小学生，则激趣为首，模仿为次，第三要创设多种形式的活动，为学生积累素材，让学生有话可写，有内容可表达，有真情可流露。第四再谈方法问题。内容决定形式，再好的形式没有内容的填充也是苍白无味的，娇柔造作的，无病呻吟的，华而不实的，虚而不健的。所以作文教学首先解决的是写什么的问题，其次是怎么写的问题。
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