刚刚在朋友圈看到了成都市大邑县北街小学“宅家学”的“八问八答”：

1.问：网上学习会不会教授新课？

答：学校严格按照成都市教育局“小学不得在线上讲授新课”的规定，线上学习期间不会教授新课，但我们会为孩子们提供适切的课程内容与资源，包括复习、预习、阅读、兴趣拓展、艺术欣赏、体育锻炼等。正常开学后，我们将开展新学期的零起点教学。

2.问：是否需要下载软件使用的平台，不熟悉操作怎么办?

答：不需要下载其他软件。我们只通过班级群向孩子们发送学习任务单和相关学习资源，以免学习平台过多，不便操作，给家长和孩子增加困扰。

3.问：是不是每天教师布置的各项学习任务都要完成?

答：依据年级不同，我们的学习菜单呈现不同的具体学习生活建议。我们力求从德智体美劳五方面，为孩子们安排好每一天的学习，助力他们在成长的道路上全面发展。家长可以根据孩子的实际情况自主选择，学习时间也可以自主调节。

4.问：孩子每天完成作业后，是否需要统一提交或打卡?

答：不需要统一提交或打卡。由于孩子在家的学习生活以自主选择、自主规划为主，所以家长自愿选择是否提交孩子的学习作品或作业。我们的老师会定期通过班级群与孩子沟通、交流、反馈学习情况，我们也欢迎您主动与各学科老师联系。

5.问：如果孩子学习过程中有不懂的地方，该如何与老师取得联系?

答：这段时间的学习与沟通主要通过班级群。班级中的每一位任课教师都在班级群里，无论是学习上、生活上、心理上的疑问，您和孩子都可以通过班级群、电话等途径与各学科老师取得联系，老师们将竭尽所能为每一个家庭提供“个性化"的帮助。

6.问：家长白天都在上班，不能辅导孩子完成学习怎么办?

答：老师会提前将学习任务和学习资源发送到班级群里。家长可以提前下载让孩子学习，也可以在下班后利用晚上的亲子时间和孩子一起学习，通过孩子自评、家长评价等激励途径，帮助孩子养成自主学习、规范作息的良好学习生活习惯。

7.问：如何保证孩子在家学习的成效?

答："停课"是指停下新学期的课程，“不停学”是指孩子的学习和成长是不会停下的。"学" 的内容和方式是多样的，生活就是一所大课堂，假期更是培养孩子良好生活习惯、基本生活技能、家国情怀和自我成长的最佳时机，这也是假期学习生活的秘籍。如果孩子因为注意力不集中或网络信号不佳等因素影响学习效果，可以重温推送到群里的学习资源进行再学习，或在答疑时间咨询老师。当然，您也不必焦虑，因为正式开学后是“零起点教学”。

8.问：如果家里没有电脑、智能手机等，怎么开展网上学习？

答：如果家里学习条件不具备的，可以在家开展自主阅读、写字、做家务劳动、体育锻炼、看有益的电视或影片、做手工等其他有意义的学习活动。

应对疫情蔓延与肆虐，延期寒假，延迟开学，各地纷纷开启了“停课不停学”模式。

“停课不停学”，让孩子宅在家里，不荒废学业，不荒芜时间，其初衷肯定是好的。但是从很多地方和学校的理解与执行上来看，却完全跑偏了。

一些地方和学校认为，“停课不停学”就等于停课不停学习，而“学习”就等于学习知识。

因而，差不多都是一窝蜂似的搞起了线上授课，网络学习。而且一味进行的是学科类文化课的学习。

老师们忙着备教材，忙着制作课件，忙着搜集各种网络资源，忙着通过各种平台当“主播”。

家长们忙着排队买教材教辅，抢购设备，下载软件，调试网络，拍照上传，全程助教，全程督学。

孩子们本来还在假期中，便不得不从早到晚，坐在那里呆呆地盯着电脑和手机。

不管硬件设施如何，条件具不具备，不管这种上课效果怎样，做成的“夹生饭”开学又怎么面对，也不管对学生视力的影响，对师生负担的加重，更没考虑到很多家长要去上班，家里只有孩子一个人，而且有的孩子还由爷爷奶奶、姥姥姥爷带着，他们既不懂，又助教不了，利用线上教学的方式存在着许多无法预判的风险。

至于由此可能制造的教育新的不公和带来更大的教育焦虑，乃至对应试教育的推波逐澜，当然，就更没有想到。

甚至有的地方和学校，不分学段，从幼儿园到高三，一起网学；不分学科，语数外政史地生，全面开课；不分地域，东西南北中，照本宣科；不分方式，打卡刷脸、精准课表、直播录播、教材教辅、作业练习，异曲同工……

由此哭声、怨声、骂声一片……

人民日报紧急发声纠偏，教育部紧急行文叫停。

然而，一些教育人或许被教育的浮躁与功利捆绑的太深，或许对应试教育情有独钟，或许就压根儿缺少一种“用心”。

我经常说，为什么不少人热衷于应试教育，对应试乐此不疲，因为应试教育是一种简单的教育，一种最不走心的教育，它只需要把学生当成接受知识的容器，拿起课本生硬灌输知识；只需要逐级下指标，签责任书，然后马放南山，万事无忧，看着老师死教，学生拼死地学。

而素质教育是一种用心的教育，它需要教育人的爱心、良心、责任心，还需要教育人的尽心、细心、精心、匠心。

所以，真正做到完全纠偏和叫停，让“停课不停学”回到应有的轨道上去，回到教育的本原上去，这绝对还有一个过程，还并不那么容易。

而成都市大邑县北街小学对“停课不停学”的认知和理解，对“停课不停学”的诠释和做法，却特别暖人。

他们认为，“‘停课’是指停下新学期的课程，‘不停学’是指孩子的学习和成长是不会停下的”，“‘学’的内容和方式是多样的，生活就是一所大课堂，假期更是培养孩子良好生活习惯、基本生活技能、家国情怀和自我成长的最佳时机，这也是假期学习生活的秘籍”，学校明确“线上学习期间不会教授新课”，“会为孩子们提供适切的课程内容与资源，包括复习、预习、阅读、兴趣拓展、艺术欣赏、体育锻炼等”，而且正常开学后，“将开展新学期的零起点教学”。

大邑北街小学对“停课不停学”，不是简单的知识识记和文化知识学习，不是让学生“两耳不闻窗外事，一心只读课本书”，也不是一味地将学生的成长囚禁在一本本教材上，更不是让学生正襟危坐，只盯着屏幕听老师讲课，而是把更多的精力花在学生学习兴趣的激发，学习习惯的养成，学习自觉性的培养上，把更多的心思用在对学生的价值引领以及信仰与信念的树立上，这应该体现了一种不易素心和教育初心。

学校规定“不需要下载其他软件”，“只通过班级群向孩子们发送学习任务单和相关学习资源，以免学习平台过多，不便操作，给家长和孩子增加困扰”，“不需要统一提交或打卡”，“由于孩子在家的学习生活以自主选择、自主规划为主，所以家长自愿选择是否提交孩子的学习作品或作业”，而且还告知家长：“老师会提前将学习任务和学习资源发送到班级群里。家长可以提前下载让孩子学习，也可以在下班后利用晚上的亲子时间和孩子一起学习，通过孩子自评、家长评价等激励途径，帮助孩子养成自主学习、规范作息的良好学习生活习惯”。

大邑县北街小学不花招频出，不秀表情包，不搞“一刀切”，不对家长瞎折腾，不给家庭添乱，不给社会增加焦虑，他们怀敬畏之心，实事求是，谨慎笃行，一切从实际出发，一切为家长着想，一切替学生考虑，这应该体现了一种人性化和人文关怀。

教育本质上是一种服务，在这样的一个特殊时期，大邑县北街小学没有那种居高临下，颐指气使，发号施令，家长必须怎么样，学生必须怎么样，而是向家长和学生温馨提示：

“学习与沟通主要通过班级群”，“班级中的每一位任课教师都在班级群里，无论是学习上、生活上、心理上的疑问，您和孩子都可以通过班级群、电话等途径与各学科老师取得联系，老师们将竭尽所能为每一个家庭提供‘个性化’的帮助”。

这既是一种提醒，也是一种庄重的承诺。面对疫情，人们宅久了，已经憋屈的不行，对于那些较为脆弱的人，说快到了崩溃的边缘，也许一点不为过。

对于他们，如果看到这么暖人的话语，就犹如在黑夜中的赶路人，突然望到远处的一抹亮光，还犹如一个窒息已经的人，忽地从一个缝隙里透过来一丝清爽的风。

大邑县北街小学这种对家长和学生的真情所致，周到细致，无微不至，力所不及，这应该体现了一种不辱使命和责任担当。

依据年级不同，“学习菜单呈现不同的具体学习生活建议”，并“力求从德智体美劳五方面，为孩子们安排好每一天的学习，助力他们在成长的道路上全面发展”，学校明确，“如果家里学习条件不具备的，可以在家开展自主阅读、写字、做家务劳动、体育锻炼、看有益的电视或影片、做手工等其他有意义的学习活动”。

正确解读“停课不停学”，应该并不是单指学科类文化课学习，实际上在这期间，让学生阅读、参加锻练，干一些家务活，对于这方面的学习，我以为远比学科类文化课学习更重要。

大邑县北街小学没有把平时的语数外课程简单地搬到线上来，不过分强调学科学习，不让学生学习过度，而且不跟风，不盲目，不随大流，不人云亦云，不抢学抢跑，不搞弯道超车。

他们着眼于学生德智体美劳的全面发展，立足于学生的成长成人，充分挖掘众多教育元素，力求超越简单知识学习范畴，关注孩子的成长，把灾难的危机化为对孩子教育的契机，这应该体现了一种全人教育理念和教育人的良知情怀。

郑俊红，作为北街小学校长，是成都市的特级校长。前两年，为筹备年会，我到该学校去考察过。在与郑校长的交流中，感觉她深谙教育规律，很有教育思想。有什么样的校长，就有什么样的学校。这话一点也不假。正所谓，有什么样的校长，就有什么样的“停课不停学”。

成都大邑一直在做“美丽而有温度的教育”。前年，中国陶行知研究会在大邑召开年会，并向全国推荐了大邑美丽而又温度的教育。与会的一千多名参会代表，也强烈地感受到了大邑教育的“美丽而有温度”。

大邑北街小学的“停课不停学”，更彰显了这里的教育的美丽和温度！