时间像小马车，嗒嗒嗒嗒向前飞跑。不，应该说比马车快多了！一个学期就在我们整天的感叹中悄然无声地溜走，感觉很多事情都还没有做、没来得及做啊！现在将我们乐智班几个月的快乐阅读之旅做一个简单回顾梳理，以求留下些许痕迹。

        大事记：分类诗词诵读、主题探究课程尝试、元宵诵诗会、课前三分钟讲故事（仿写展示）、“成长主题（幻想故事）”群书阅读、彩虹花课程学习、读书节美文诵读展示、每周手抄报班报制作、对对子课程。

1.分类诗词读诵：

        从寒假开始到期末，我们一直安排有分类诗词的读诵。其中送别诗词２４首、年诗１０首、元宵诗词８首、远川农历诗１２首、最美春天诗词６０首、诗词中的雨４５句、８０句春字飞花令、趣味绕口令诗８首。另，彩虹花高段晨诵课程分类诗词：三月——一花一世界（关于花的诗，有重复）、四月——牡丹诗、五月——落花课程（五月只听了三四节课）。

        诵读时间和形式：班上分类诗词读诵安排在每日“乐智阅读部落”微信晨读诵诗环节，学生每日打卡诵诗（每日坚持３０人左右）；周三、周四班上晨诵课复习上周诵诗；本期上诗文美读课背诵展示课（包括诗词飞花令）两节。彩虹花高段晨诵周三、周五早上７：４０－８：００，小助教带领到校学生听课，跟着网络老师诵读；做诗配画三次。

2.主题探究课程尝试。

        寒假在家长帮助下，购买了“主题阅读”课题组“主题探究”用书《送别景中情》、每天群里朗读背诵送别诗一首。开学用两周时间尝试“主题探究”课程，分“课题确立课”、“美文诵读课”、“论据分享课”、“报告习写课”四种课型共八堂课进行主题探究，并进行了美读展示和创意报告习写尝试，取得良好效果。

        四月，征求家长意见，由家委会成员再次帮助全班孩子购买“主题探究”书籍——《对对联联对对联》，结合丁慈矿老师的《小学对课》，用课堂或午休读对联故事、学对联知识、进行对对子练习。目前进行到第十一课时。

３.彩虹花课程学习。

        三月起，开始加入网络双师课堂“彩虹花和阅课”课程学习。分别是周三、周五早上的彩虹花高段晨诵课程（前已述）、周二下午的高段创意写作课程和的周三中午中段整本书阅读课程。由于创意写作和整本书阅读课程不是很好调课，所以一般是观看直播回放。由于购书不方便的关系，整本书只在四五月跟读了一本《夏洛的网》。后期的创意写作课程因为出差时间多、学校活动多，没能完全跟上。

４. “成长主题（幻想故事）”群书阅读

        从寒假开始，确定本期群书阅读主题为“英雄成长之旅”，选择其中的幻想故事作为阅读对象。

      三月：《人鸦》、《绿野仙踪》，学习英雄成长之旅的一般模式。五课时精读《人鸦》，学会责任、勇敢、友爱、善良。学校图书室借阅《绿野仙踪》，做手抄报阅读卡、给人物设计服装，再次总结回顾“英雄成长之旅”模式。

          四月：《香草女巫》、《时代广场的蟋蟀》。用《香草女巫》验证“英雄成长之旅”模式，初识童话诗文学形式。

　　学生初读后，老师带领精读《时代广场的蟋蟀》，学习批注式阅读并回答导读问题并在学校做阅读推进教研课一节，学习侧面烘托和环境描写在故事情节推进方面的作用，教给“对比阅读”的阅读策略。

        五月：《夏洛的网》。从四月底，跟上彩虹花中段整本书阅读课程脚步，跟着许小兰老师以及“云舒写”教师导读课程理念用五课时精读交流，学习作者清新活泼的语言和比喻、排比的修辞；感受威尔伯和夏洛深厚的友谊；领悟生命的意义和价值。

        六月：《青鸟》、《绿山墙的安妮》。通过《青鸟》初识剧本这一种文学体裁，带领精读，初步感受“象征手法”在全书中的运用，领会其背后的深层含义。由于后期进入复习阶段，没有足够的课来聊书，所以只一起聊到“森林”章节，后面的下期继续。

        申请班级加入“云舒写”第十五期经典导读五年级组成功，邀请学有余力的二十多个孩子跟着重读《绿山墙的安妮》，主要关注文中精美的景色描写，体会环境描写衬托人物心情和推动情节发展的作用。下期开学再在全班交流。

５.阅读成果展示。

        课前三分钟个人展示：每天语文课课前三分钟，个人风采展示，每人一天，全班按学号次序轮流。目前是老师规定内容。三四五月，紧接上学期轮次，看书讲故事——《小屁孩日记》四年级、五年级。

        第一轮完毕，读幻想大师希尔大叔诗集——《阁楼上的光》，一人一首，并自己仿写一首分享。

        元宵诵诗会：绝大多数家长参与观看欣赏，讲元宵来历、诵元宵诗词、主题探究课程美读展示，锻炼学生胆量、培养学生自己设计美读的能力。

        大单元美读展示：学完教材整合后的大单元课文后，老师设计了两个单元的大单元美读，在晨诵课上合作诵读美文。其中第八单元《自然是个魔术师》美读设计在四月底学校读书节展演活动中得到一致好评，获一等奖。

６.每周手抄报班报制作。

　　寒假完成第一本“我的书”、“我的报”装桢工作，开学进行“最佳美工奖”、“最佳创意奖”、“最佳装桢奖”、“最佳编辑奖”。每周末一张手抄报（读书卡、语文实践活动、诗配画、人物情节图、人物卡等），每周一出一张“乐智园”班报；周一下午第六节分享优秀作文或挑刺找错；参加彩虹花“优秀诗配画”收集评选；做树叶（花朵）贴画和用树叶做诗配画。其中诗配画作品和思维导图作品在彩虹花师训课上做分享。