刚读到朋友写的一篇文章《我不想成为下一个被报复的班主任》，感触挺多，写了一段不短的留言。
她在文中提到：“这几天，一则初中班主任因没收学生手机被该学生用砖头狠砸9下头部，导致该班主任脑死亡的新闻被传得沸沸扬扬。”
并记录了自己收学生手机时学生的反映及后续处理的故事。
我留言：
有一个说法是，孩子把手机当成救生圈。有时面对面强硬收手机确实像要了孩子的命，很容易引来过激行为。要慎重！国外有的学校学生犯错，老师只要把他叫到专门的房间，就有专门人员去处理，老师教好书即可。我们则大小事情全包。对待特殊孩子，特别是班里有较多的特殊孩子，一定要控制好自己的情绪。规则、约定在前，处理在后。
规则在前，再跟孩子们约定怎么做，违返了怎么处理更好。达成共识后，依章处理时，可以跟犯错的同学说声抱歉，只有都遵守，班级才能更好，他才有更好的环境。个别特殊的较犟的孩子，处理之前还要先私底下沟通，交个底，这样你在处理时才不至于因他的反抗而尴尬。才能形成良性循环。这些事情效果要好，前提是老师要打心底尊重他们。
我们的确不能低估一个手机对特殊学生的意义。特别是已长期使用手机的中学生。
不认识到这一点，处理时如果太简单粗暴可能会引火上身。
这样的特殊孩子更需要教育者的尊重。
看到就讨厌，怎么尊重？
很多这样的特殊孩子，深入了解后，你会发现他们真的很可怜。
在最需要大人陪伴时，缺失了大人的爱；在他们养成习惯的关键期，染上了不少坏习惯；在他们想努力学知识时，却少了助力的把手，常心有余而力不足……
这时的手机可能是他们的安慰品，救生圈。但越玩手机他们越活在自己的世界里，越难沟通教育。
只有真正理解了他们，走进他们，才能慢慢改善。而且他们很容易反复。
冰冻三尺非一日之寒，改善一个行为习惯不好的孩子也非一两次教育之事。需要班主任的耐心，更需要借助家庭及同学之力。
我特别理解那位老师的心情。
当老师，特别是班主任，有一半时间是花在这部分较皮的学生上的。我曾说过，往我们脸上贴金的是优秀学生，而真正能提升我们能力的恰恰是这种特殊的学生。这样的孩子我也遇到过，这样的孩子改变肯定不是一朝一夕，更不是三颗糖能解决的。想改变他的前提是真正懂得欣赏他，允许他的反复，允许他改变的慢。而且，承认教育作用的有限性，再优秀的教师也不可能短时间改善所有学生。我们能做的，可能就是接纳他们不完美，记下他们的点滴，尽力帮她们改善。
很多时候说着容易，做起来的确很难。慢慢来吧。
