2.1电和我们的生活
本课是电单元的起始课。教材由三部分组成：第一部分聚焦学生对电的前期认识；第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电，第三部分研讨如果没有电，我们的生活将会发生怎样的变化。学生对电已经有一定的生活经验，但对于用电器的电来自于哪里，通电后的电器如何工作存在一定的不足。
在上新课前，我先给学生播放了一段不夜城上海的视频，让学生感受到电已经是我们生活中必不可少的能源。然后提到人们在很早之前就开始了对电的探索。1879年爱迪生点亮了第一盏电灯。引起学生对电的探索兴趣。
本节课我将其分为了四个活动。
活动一电的知识知多少
请学生来说一说对于电的认识。暴露出他们的前概念。很多学生已经知道一些发电方式。还有电池的正负极等等。然后询问学生你还想知道哪些关于电的知识呢？很多学生想知道电是怎么来的，风力发电、水力发电是怎么运作的等等。由此可以看出学生在电是怎么来的这个问题上是不清楚的，为后面的教学进行了铺垫。
然后我以“我们的生活处处离不开电，那你知道电是怎么来的？与我们的生活有什么关系，，你会用电吗？今天我们一起来学习”引入本课。让学生带着这几个问题开始下面的学习。
活动二：了解家用电器的电源
我先出示了几张家用电器的图片，让学生思考这些家用电器工作时需要的电源来自于哪里。（电脑、电动自行车、手电筒、手机、电视机、打印机）手机有学生是说到需要接在插座上供电的，而我主要是想让学生回答到电池。我原先预设到学生会说到要在插座上供电。我就继续引导他思考像平时我们没有充电，拿着手机在玩的时候是靠什么供电呢？他们一般能答到电池。电脑这个地方既可以是电池也可以是插座供电。手电筒这个地方我原先只想到了电池供电，但学生回答了也有充电式手电筒，我肯定了他的说法。然后将学生说的大致分为两类，一类是电池供电，一类是接在插座上供电。我没有像书上直接出示表格，电源显示的有电池、电厂。因为电厂的概念学生是不熟悉的，他们更熟悉插座供电。
接着引出了电源的概念，然后讲解了电源分为两类，一类是电池一类是电源。我详细介绍了电池的种类，如干电池、纽扣电池，可以一次使用。还有一些电池可以反复充电使用，如蓄电池和锂电池。然后我又问他们充电时的电来自于哪里？给他们举例子手机里是锂电池，充电时的电来自于哪里？有学生答到插座。然后我趁机引导学生们其实插座里的电是由发电厂通过电网输送到千家万户的。由插座过渡到电厂。
让学生了解了电的来源主要是两个，电池和电厂后，再让学生对我课前布置给他们的家用电器记录表进行完善，再请他们来说一说家里还有哪些家用电器，电的来源是什么，家用电器的作用是什么？学生在这个地方思维很活跃，可以多抽几位学生。还可以抽那些不太爱举手回答问题的同学，比较内敛的学生。因为这个问题比较简单，容易回答，在他们回答后表扬他们，可以建立一些学生的自信心，到后面的问题后他们有一些都会自己举手来回答。
我还在思考的一个问题是如何引出电池直流电和电厂交流电。放在哪个环节比较合适。是介绍了电池和电厂的概念后就进行讲解好还是放在让学生讨论交流了家用电器电的来源和它们的作用合适。后面我觉得放在讨论交流之后要好一些。我以一个问题“电池的电能和电厂提供的电能有什么不同”进行过渡。学生一般答的是电池的电有限，而电厂的电是可以一直用的。然后我引出了电池与电厂的直流电与交流电的概念，然后提到了电厂提供的电能一般是220V，电压高，人和动物接触到非常危险。这样还可以自然衔接下面第三个环节“安全用电”
活动三：安全用电
给了学生几个用电安全提示。插座内的电不能直接触碰，不能直接用来做实验，不能靠近变压器以及断开或裸露的电线。需要马上报告给家长、老师等。然后让学生观察几幅生活中用电安全图片，判断对错。这样加深学生在生活中对于一些危险用电行为的认识，杜绝此类行为的发生。还可以让学生知道比如有人触电，应该如何去做的安全常识。
接着让学生思考没有电，我们的生活是什么样子，过渡到节约用电。
我没有让学生直接说可以如何节约用电，我先让他们思考为什么要节约用电。然后告诉他们现在生产生活用的电一般是火力发电，火力发电会需要大量开采和燃烧煤、石油、天然气等，会产生很多的环境问题。不利于环境的保护。然后说到其实我国也在积极地采用一些更环保的发电方式，再请学生回答还有哪些发电方式。让他们了解为什么要采用风力发电、水力发电的原因。
环节四：节约用电
让学生回答在生活中有什么节约用电的方法，学生还是可以想到很多的。比如要及时关灯，用节能灯等等。然后我给他们看了一个关于白炽灯、节能灯、LED灯的节能情况的视频，加深他们对其的认识。介绍了冰箱上面的能效标识。让学生明白如何在选择购买电器时选择更节能的产品。
然后给他们推荐了几个节能小妙招，如大米浸泡十分钟放进电饭煲可节电，冷冻室的肉类放在冷藏室解冻，而不是用微波炉可节电等等。
最后让学生回答了一些选择题，巩固今天他们学到的知识。让他们比手势来进行回答。彬彬老师这个方法真的很好。可以很容易看到哪些学生在这个问题上还有困难，还可以看出有没有走神的学生。
