作者：剑桥
鲁迅先生曾说过：“这世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”身为一名新时代的教师，吾深感创新教学的重要性。陆九渊曰：“师者，人之模范也。”故，师者不倾心创新教，学者何以身临其境解？所以教学不在固执旧念，多走走未尝经过的路。
“师者，所以传道授业解惑也。”老师的本分不仅仅是教授固定的知识，而是解惑。身着龙袍，自述历史，这何不是一种创新？与其生拉硬拽将学生拉入历史，不如整体迁移时空转换回到历史，这种方法让学生直视历史，创造一种身临其境之感，学生不就更深入地理解了历史吗？
“青山遮不住，毕竟东流去。”
诚然，传统的教学方式仍是主导的，与我相同的方式少之又少。但是创新是建立在实践基础上的，只有应用了才可知好不好，这是一种教育的创新而非浅薄的哗众取宠，也许有人难以理解，但创新势不可挡。八股取士多少年，辛亥革命一朝剔除，这是一种创新。穿上龙袍，作为皇帝道光帝亲口告诉学生历史之真相，其一让学生更有效地获取知识；其二让学生对历史更有兴趣；其三在电子产品泛滥的今天，又有多少大学生能够静品历史。因此倾心创新教，身临其境解不失为吸引学生一种好方法。
格物致知，身临其境。
不让学生为学习而学习，这话看似简单，其实不然。即不让学生死板教条功利性学习。格物致知，身临其境，理解在教学中犹为重要。有人遍观群书得理解，有人深刻学习研究得理解，相对于历史而言，靠历史越近，理解也越深。陆游曾说：“纸上得来终觉浅，觉知此事要躬行。”身临其境品读历史，这内涵便是想让学生更靠近一步历史，亲身体味历史。
白岩松说：“真正的知识分子，不仅要有当下，更要有责任和远方。”所以倾心创新教，更是一种责任和使命。身临其境解则是让所学面对未来和远方。身着龙袍讲历史，只是创新的一种方式，其也许仍存在弊端，创新的路从来都不是一帆风顺的。倾心创新教，意在让学生理解更深，让教育走得更远。
这条本没有走的创新之路，正等着我们教育界同仁一起去探索，令其真正成为新时代一条可行之路。
母亲：今天开家长会，看到儿子联考的限时给材料作文，惊讶之余更多的是一种理解，对于儿子数学方面的差距更是一种心理平衡，对于高考期待但释然，一种平和恬静的等待与希望。
