很多小学生不爱学语文，一类是有些许阅读障碍，对于语言文字确实整不利索，久而久之形成了恶性循环，彻底失去了对语文学习的兴趣；另一类觉得语文无非就是死记硬背，实在枯燥得很，迫于考试压力，勉强学习。
那么，到底该如何解决以上问题呢？其实，事情的本质还是学习动机问题。要激发学生的学习动机，除了让学生领略语言文字的艺术美，更重要的是要让孩子们看到学习的实际意义，也就是让孩子们在学习上有成就感。
要让孩子们看到学习的实际意义，只有通过实践。那么，问题来了，语文的意义如何实践？
首先，语文的实际意义主要体现在工具性和思想性上。
语文的工具性，也就是我们用语文干什么。语文的首要功能当然是让孩子们识文断字，然后能阅读，能写作。此外，语文还有一个功能，那就是让孩子们会说话，所以才有“口语交际”。
文字是民族文化的载体，是各种思想的熔炉，所以语文还有传承文化思想的伟大意义。从这个角度讲，语文是不同于其他任何学科的。
针对以上两点，我认为可以从以下几个方面增强学生的学习动机：
第一，设计合适的教学难度，不可过高或者过低。教师在进行教学设计时，不可能兼顾每一个学生，只能尽可能让教学难度在大多数人的“最近发展区”内。难度过高或者过低，都可能降低学生的学习动机。对于那些“吃不饱”的同学，课下可以特别安排一些有挑战性的学习材料，让他们进行自学。
第二，保持对学生的合理期望。所谓期望，就是你希望学生发展到什么程度。过高的期望会给学生造成较大的压力，反而达不到预期的效果。期望过低则容易让学生沾沾自喜，不思进取。所以，教师要根据学生的实际水平制定合理的教学目标。
第三，培养学生的阅读兴趣，提高他们的阅读水平。阅读在语文中的地位不言而喻，尤其是在高考语文改革之后。不同学生的阅读水平也不尽相同。在平时的教学中要注重阅读方法的指导，同时对于书籍的内容不必苛求，只要健康即可。可以定期举办读书交流会，树立榜样，激发学生读书的动力。
第四，激发学生的写作兴趣，提高他们的写作水平。可以创办班级小报，鼓励大家积极投稿，以此激发学生的写作热情。在平时的教学中多安排一些小练笔，从而既完成了课后巩固练习，又化整为零，降低了写作难度，达到了锻炼写作水平的目的。
愿所有“讨厌”语文的孩子都能“回心转意”，沐浴在母语的恩宠里，徜徉于文化的海洋中。
