对于青少年来访者，要他们自己独立地持续维持自己的改变，并不是一件容易的事。所以，老师持续的辅导与连续的鼓励是必要的，这样来访者才能相信老师是一直在关心他，也才能巩固自己的改变。为了强化来访者的改变，老师要注意以下几点:一、耐心等待学生的改变，看重与开发来访者如何可以有这一些小小的改变。切记:来访者后期能够持续改变的动力，往往是前期缓慢改变得来的成果。
二、每次会谈结束时，老师要引导来访者思考会谈结束后，可以立即去做些什么有帮助的事，或鼓励来访者多做例外的行为。这一方面让来访者有具体努力的方向，一方面也可以在下次会谈时，特别去询问来访者:会谈的间隙有哪些改变？做了什么努力引发了什么效果？他是怎么让自己真的去做到？如果来访者不觉得自己有什么成功的例外经验，老师可以鼓励来访者仔细观察自己与他人互动及问题循环的模式，再下次会谈中分享，这样可以增加来访者对自己的觉察，也可以让老师有机会更了解如何打破来访者问题的循环模式，在在下次会谈中分享，这样可以增加来访者对自己的觉察，也可以让老师有机会更了解如何打破来访者问题的循环。
三、老师需要常常评量来访者的进步，以提供给来访者与自己参考。做法包括:1评量性问句问句:请学生以一抱十分来评量自己目前问题的严重性，和辅导前有什么不同？来访者是如何达成这些改变的？2纸笔评量: 将来访者想要达成的目标切割成许多小目标，当来访者达成一个小目标时，就做个记号，以提醒与鼓励来访者。3学校正式的成绩单和行为记录单或行为记录卡评量。4单一来访者设计:就但来访者想要改变的项目，记录来访者其实行为，以期连续时间段内到改变历程与幅度，这除了可以提供来访者看到自己具体的改变外，更能鼓励来访者思考自己是如何做到的。
