知道陈宇老师大概是一年前。学校组织了一次线上的班主任培训会，请到了几位名师专家，其中就有陈老师。他讲的是班干部的培养和使用问题，非常落地，也很实用，让我大开眼界——班干部正确的打开方式原来是这样的！当时看得匆忙，未及细细记录，后来再想找视频回放，已经过期无法回放了。
幸好在网上找到了陈老师的书，一口气买下了他所有的书。《从合格班主任到优秀班主任》是陈老师的第一本书，也是我最有共鸣的一本书。
所谓文如其人，陈老师的书和他的人一样朴实、刚正，自带一股执著探寻真理的文人味道。这样好的文字、这样真的性情、这样落地的实践，读来让人心生欢喜，充满力量。收获颇多，且看其一：变“三座大山”为“三座靠山”。
一、和第一座“靠山”——家长搞好关系。
陈老师说，赢得家长支持的技巧很简单，只要对孩子好点就行了。学生是传声筒，回家一定会和家长说老师、班级和学校，有的孩子只说自己的好，错误都是别人的，家长就容易偏听偏信。所以，一是要多付出，真心对学生好，学生感受的都是老师的好，回家传递自然也是老师的好；二要常和家长保持联系，开好每一次家长会，让家长和老师有一个信任友好的沟通状态，这样，即使出现一些小问题，家长也更愿意和老师站在一起，不会为了一点小事就大动干戈。
这一点我深有体会。家长心中的老师就是孩子口中的老师。家长们对老师的认识很大一部分来自于自己的孩子，很多家长更愿意相信孩子的一面之词。这是极为危险的。管好学生这一重要的连接纽带，非常重要。平时，我也会时时处处教育我的学生，如何看待老师处理问题的方式，他们回家自然就会说给家长。有时候我会要求学生传达我的某个观点给家长，争取学生最大的理解，争取家长最大的信任。这样，师生关系融洽了，家校关系也和谐了，一举两得。当然，最重要的是这些做法都是为了学生好，老师的做法恰当、有效、得人心。
二、和第二座“靠山”——领导搞好关系。
首先，班主任要和领导多沟通，不做任何超出权利范围的决定，如停课、收费等不应随意自行决定。既是对领导的尊重，也是对自己的保护。其次班级工作要和学校工作保持高度一致，这样才能借助系统力量做事，事半功倍。要相信团队的力量和智慧一定高于个人的力量和智慧，要学会依靠组织，实现有层次、有梯度的立体化作战。
这一点让我也很受益。平时，领导的任务一发下来，身边总有很多班主任抱怨发牢骚，说实话，我也会有。但是时间久了，就会发现，牢骚太盛并无用处，反而让工作更加被动。倒是很多班主任积极响应学校工作，按部就班很快完成任务，自己轻松了，领导也很欣赏。其实，领导之所以能成为领导，一定有过人之处。回顾自己做班主任工作的经历，我发现，很多管理的方法都是跟领导学到的，比如领导讲自己当年如何做班主任，谈自己对班级棘手问题的处理态度和方法等等，我从中学到了很多，班级管理能力一点一滴地在提升。找准自己的位置，谦虚好学，踏实努力才是班主任们应该做的。
第三点是和第三座“靠山”——科任老师搞好关系。
这一点我的关注不多，以后要多留意。
回顾自己的班主任工作生涯，虽然已经干了十多年，带过很多班，也接触过不同层次的家长，自我感觉良好，但实在讲不出什么经验来，不过是在摸爬滚打中跌跌撞撞地走过来罢了，合格而已。
陈老师说，做班主任确实是很累，但如果能潜下心来做班主任工作、搞德育研究还是很有意义的。这也是我们做教师的价值之一，也是教师成长发展的一个平台，是一块少有人开采的“宝藏”。我想，在未来的工作中，也要多向优秀班主任学习，花时间下功夫、深入钻研，静下心来梳理总结提升，借助名班主任工作室的推动，努力在实践中提炼出自己的一套班级管理经验和主张。
