勾勒新路径，转变教学观
教师是教育改革的主体，也是新课程理念的主要落实者，其教学观将直接影响课程实施的效果。陶行知先生曾说:“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”这句话揭示了教学的本质，即教学的过程就是学习的过程，重点不是体现在“如何教”，而应是解决教师应如何教学生学习的过程。
当下新课程标准(2022年版)的主旋律是培养学生的核心素养，让学生在解决复杂的、不确定问题的过程中形成综合品质。因此，教师的教学观必须跟上时代变革的召唤，扎实立足课堂，保证教育要素的完整性，即学习者、学习过程、学习情境的完整性。其中“学习者”最为重要，教师通过与学习者之间的信息与情感的双向互动，让学生形成一定的学习能力，并与人格成长同向发展。
一、让学生的学习真实发生
二、重在培养学生学习能力
三、重结论更重过程性评价
四、从“关注知识”变为“关注人”
