《义务教育课程方案(2022年版)》也指出要捕捉学生有价值的表现。叶澜教授说:“新的课堂需要我们教师不断捕捉、判断、重组课堂教学中从学生那里涌现出来的各种信息，推进教学过程在具体情境中的动态生成。”
形式上不拘一格的可能生成点，需要教师的慧眼观察。学生的一句话，可能是学生在文本解读上的关键信息;一个“不确定”，可能是学生对一些概念的理解并不明晰，可能反映了不少学生在彼时的思维状态;还可能是一个眼神、一个动作、一处争辩、一点瑕疵……
学情的动态生成性需要教师具备敏锐的观察力和判断力，能够及时发现学生的困惑和问题，并采取合适的教学策略进行引导和启发。同时，教师还需要具备灵活应变的能力，能够根据学生的反应和表现及时调整教学策略，确保教学过程的顺利进行。
