今天通过汤老师的讲述让我感受颇多，作为一名人民教师，更作为一名语文老师，我在教授孩子的过程中常常能够体会到教授语文作文写作的不易。孩子们的年龄尚小。对于尚且年幼无知，懵懂的他们，如何抒发自己的感情往往是一个很难的过程，日常生活中的交流如此，更何况在课堂上的写作呢？这个问题一直都是我一块夹在心中的石头。该如何顺其自然的引导孩子们抒发自己的情感到写作，如何运用技巧去提高写作的优美度，如何去提高自己文章的情感流露，如何拓宽孩子们的思维方式。汤老师通过大量的实际案例一一向我们展示使我在今天的写作教学上指明了方向。而这也对我往后的教学方式，方法进行了拓展，更开拓了我的思维方式，从而进一步引导他们进行更好的学习。
除此之外汤老师也指出了我们平时写作教学中的三大误区 ：1、儿童写作地位主体的缺失 2、写作中，老师的指导策略存在泛化、概念化、套路化的倾向。3、有时我们更会以“雷同文”作为例子去教授孩子。听了汤老师的讲解使我更加的认识到这些马虎的方式是万万不能取的。这些只会去误导孩子，阻塞他们的心灵，无法让他们见识到语言学习的美丽。而如何去对自己教学方式进行改变。老师提出了不一样的看法。每一个孩子都是不一样的个体，他们的生活环境也皆尽不同，我们要换一种思维，不要用套路去教授孩子。相比之下，以更加童趣，更个性化的话题去开启孩子们的思维，让他们运用自己的脑袋去思考这个作文题的内在，如何运用自己的生活去诠释作文的内涵，再教授他们相应的方法来写作，这样可能才是正确的方法，而我也愿意在往后的教学生活中去更加亲近我的学生们，体会他们的思维，在课下的时间里，去带领他们进行实践活动，丰富他们的生活经验，这样才能更好的去让孩子的知识储备增加，以更好的教授他们。这节课收获满满！
