回归课本看中考

  阅读与鉴赏类问题或任务要立足文本信息的提取、归纳、概括，考查学生对作品思想内容、篇章结构、表现手法、 语言风格的理解和把握，引导学生对作品的创作动机、表达效果作出合理评价。

      文学类作品选文主要是散文和小说，一般4道题，共16分，考点为整体感知、理解探究、语言品味、评价感悟等。而6册教材中循序渐进地安排了不同类型的28篇散文、16篇小说，逐步帮学生建立阅读散文、小说的结构化知识体系，使他们初步掌握文学鉴赏能力。考题与教材联系密切，下面以近几年的试题为例分析。

考点一：整体感知     

1.思路梳理

主要是小说的思路梳理，主要考查学生的信息提取和概括能力。

（2023《老兵和军马》）小说 

6．请从“老兵”的角度简要概括他和军马“白头心儿”之间发生的几件事。（4分）

  2.内容概括

  主要是对散文内容的概括，主要考查学生的信息提取和概括能力，有时还需学生的归纳能力。

考点二：内容理解   

1.局部内容的理解。

（2023《老兵和军马》）小说

7．文中两处画横线句都写到老兵流泪，你从中读出了他怎样的心理？请结合上下文简要分析。（4分）

（1）有一天，他一个人躲在僻静处默默流泪。

（2）不知不觉，泪水已淌在这位二十六岁“老兵”的脸颊上。

（2023《老兵和军马》）小说

9．文章结尾意蕴丰富，请结合全文探究老兵得到的“重要得多的东西”有哪些。（答出两点即可）

【对作品结尾重要词句内涵的深度理解，即核心人物精神层面的成长变化，也是作者写文的主旨所在。

所需能力：提取信息+理解+分析+归纳】

考点三：写法探究   

1.局部写法探究：表现人物情感或境况，刻画人物的手法。

真题回放

（2023《老兵和军马》）

8．文章第⑨段是如何表现老兵离开部队时的不舍之情的？请从正面描写和侧面描写两个角度简要分析。（4分）

【点明了分析的关注点——老兵的“不舍之情”，并直接点明了分析的两个角度，指向明确，便于学生聚焦相关知识进行分析。】

    2.篇章结构

2020《我的太爷老师》）

9.本文是一篇回忆性散文。作者回忆了“我的太爷老师”的许多事，他是如何把这些事有条不紊地组织在一起的？请结合相关内容概括作答。（4分）

：七上《走一步，再走一步》旁批

交代自己身体状况不佳，埋下伏笔。   

七下《土地的誓言》旁批

这里铺陈了许多富于东北生活气息的形象，有怎样的效果?

    七下《驿路梨花》 思考探究

    八上《白杨礼赞》

    二、1.文章开篇入题，紧接着又宕开一笔，用一大段文字描写高原景象。作者描写了怎样的高原景象?这样安排有什么好处?（烘托、映衬）

    2.本文写法有扬有抑，富于变化。试找出相关的段落，体会这种写法的表达效果。（欲扬先抑）

    五 、写作时恰当使用象征手法，可以让读者咀嚼回味，给人留下深刻的印象。试选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征意义，完成一次片段写作。

      九上《范进中举》

      三、《儒林外史》以讽刺的笔法，写可笑之人、可笑之事，蕴含着深刻意味。阅读时，把你认为可笑的地方画出来，想一想可笑的背后隐含着什么。（夸张、对比、运用典型细节揭露人物的矛盾）

    可见每篇课文都有自己的特殊使命，需要我们关注。

      考点四：语言品味

      这是个常见考点，常对文中富有表现力的语言进行揣摩、品味，涉及到用词、修辞、句式等，体会它们表情达意方面的作用，也可能体味文本的语言风格。这样的考题常见，教材中几乎每课都会涉及，只不过侧重点可能不同，因为语言品味是阅读的基础和最好的途径。

真题回放

（2022《禁足》）

7. 阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。（4分）

（1）“木木”已经把它的绳套叼到了门口，可可已经戴上了口罩，已经拿起了钥匙，已经站在门前了。（四个“已经”连用有什么表达效果？）

【本题考查副词连用的表达效果。所需能力：分析+理解】

从以上分析可以看出：

  1.河南省中考题做到“依标命题，教考衔接”，教考一致性高，考点和考题表述形式都与教材联系密切，是对教材助读系统中相关内容的整合转化。

  2.试题考查点综合性强，紧扣文体特点，着力考查核心知识和核心能力，关注语文核心素养。学生解答时需要借助语文知识体系，对课内学习内容进行聚合迁移。

  3.教材体系明晰，助读系统对学习和教学有极强的指导意义，教学时需重视并充分利用教材助读系统，精准定位每篇课文的独特教学价值，精准确定教学目标。教学中，既关注知识，也关注阅读策略、思维提升，注意经常梳理，循序渐进构建语文学习的知识体系。

  语文学习是个长期积累的过程，每课讲一滴水，三年汇合成黄河水；每课得到一粒沙，三年聚成一座塔，踏实学好每一课，才能建起语文殿堂。