不只是学习上的，各方面都需要衔接。
四种类型孩子行为背后实际说明，孩子各有所长，都很好。
要用欣赏的眼光看自己的孩子。
每个人的心理年龄都是8岁。
人长大的过程是学习各种社会经验的过程。
幼小衔接其实从出生就开始
每一个阶段都在衔接
4-6岁是规则时期
幼小衔接应该分为2大领域:
生活领域
学习领域
生活领域要在以下几方面进行关注，衔接:
1.生活作息(自我管理)
与孩子共同探讨怎么安排时间(列表、列清单)
时间的控制重于事项本身(慢慢控制在40分钟左右)
注意兴趣的保护
练习独处、控制管理自己
每天安排让孩子自己练习自我放松的办法
自控能力——最重要的能力
睡觉前最需要做的事:为明天做准备(列表画勾勾)(不只是书包，且按层级)
带孩子追忆这一天的做的事情
训练孩子关注生活细节
六日注重孩子练习规划自己生活的培养
生活、行为、习惯上的衔接才是重点
2.环境
小学的位置、路线、校区内外环境
安全的自我保护(过马路、等待点、厕所等等)
慢慢学做社会人(路上给孩子讲路线、建筑等等)
父母的榜样力量
换老师、换同学都是适应训练
可以带孩子去各种不同的团体，适应各种不同的环境与人
3.兴趣
把目的拿掉，孩子的兴趣班就很开心
让孩子有兴趣有勇气做任何事情是最重要的
4.行为与原则
基本都让孩子自理
5.生活自理能力:食衣住行
规则性，不是严格
比如吃饭时不是不能说话，而是不要喧哗，要说开心的事，要聊天，要让他自己盛饭自己决定吃多少——吃饭是情绪的释放与安抚。
注重陪伴的品质，而不是时间
温情
先聊自己，学会做一个倾听者，先接纳共情
衣服的换季与整理(让孩子自己整理)
把自己管理好，才可能产生真正的自控。
是幼儿(自然人)——社会人的过程
6.礼仪和礼貌
谢谢
请
对不起运动
——有文化，有教养
8岁之前所形成的是内在的力量
行为习惯在8岁前就已经定型了
道德规范从礼仪礼貌规则开始
我们需要给孩子内在的力量
融合教育——能力强的会体会自己的价值感，会自发学会如何帮助别人，学会欣赏、尊重他人。
有了分别心，就有了自私心理
接纳孩子所有的说法，正向引导
分数不重要，重点在认识错误的地方，而不是分数的高低，它只是一次努力的结果。
先衔接好孩子的道德，这个才真正重要
让孩子知道服务别人、尊重别人
7.家庭氛围:
夫妻关系、共同关系
不要对抗老人，而是教孩子怎样做好
家人矛盾会让孩子有归疚感
不要在孩子面前有争执
“谁先说话谁是老大”
情绪才会稳定
如上，才会变为勇敢、快乐、自信的小学生，进而一路顺利
答疑:
处理霸凌:
1.先处理自己孩子:先让孩子去剧烈运动，释放掉情绪；涂鸦；洗澡玩水仗；捏土游戏
2.共情，讲自己，妈妈也遇到此类问题，可以说自己的方法，比如写沟通卡片，让孩子有认同感
3.与老师取得合作，让老师进行
4.不要强调霸凌事件
对爱动淘气的孩子要有坚定的框架原则，要有原则下的尊重。先认同，再告诉规则。态度要温和，明确告之怎么做会合适。要让这种孩子知道其行为可以被接纳，但不可以被认可。
对慢性子孩子，多预留时间给孩子，培养孩子要有时间观，尊重孩子的节奏特色。
要求太高的妈妈，会给孩子带来情绪的焦虑。
赞美，具体赞美，让孩子知道自己哪些事情可以特别好。真心赞美、肯定孩子。
夫妻，为了孩子，互相忍让，相敬如宾(冰)。先做好自己，而不是先去要求别人。
自信不足?自尊不足?
被比较长大会导致自尊不足
不知道自己的表现哪些是值得肯定的
不知道自己的价值
①让孩子做事，自己装傻，示弱
②帮孩子建立友谊圈，让孩子找回互动中的尊严
③让老师为孩子委派服务性工作
孩子难过时不知道怎么说时，就直接抱抱
行万里路是行什么——多去摄取各种社会百态
比如坐公交车看世界，先去看身边世界，体验各种环境、人
学习原谅别人——别人也会原谅你
语言的潜在影响
专注力是持续一件事的时间
兴趣为先
先学会不打搅别人，然后尊重孩子的学习方式与节奏
处理孩子的行为，而不是处理孩子的专注力
