读书时的我，不爱看书，更谈不上阅读习惯。工作后常悔恨“书到用时方恨少”，方知读书之重要。为了不让我的学生重蹈我的覆辙，我一直有这样的想法：留出时间让学生在课堂上看课外书。现实我也想方设法挤时间让学生在课堂、在校内阅读。可是鉴于课内任务繁重、考试的压力，总放不开，感觉时间总不够用。没想到，十年后，我遇见“习课堂”，实现了梦想，而且一箭双雕。
实践“习课堂”，一天一个课时完成一个任务单，实际上大多时候需要一节加半节课。即使这样，每天都还有一节半的课，用于评奖任务单和练习册或做作业，甚至是看课外书。如今天上寓言故事《揠苗助长》一课，完成任务单只需一节课加十分钟，那么第二节课还剩分钟，我就布置二十分钟做《黄冈小状元》中对应的习题，最后十分钟自由看课外书。结果大部分同学在十五分钟内就完成习题，看书的时间又多了五分钟。按每天十分钟课堂时间和午间二十分钟，我们班每天平均有三十分钟的阅读时间，保障了学生的阅读时间。这是我从教近二十年，第一次做到了，学生在课上完成作业并能阅读，真得要感谢“习课堂”。
在我的班级里，回家的作业几乎没有书写作业，大多数朗读和阅读作业。除了每天在校阅读三十分钟，回家也阅读二十分钟左右。能坚持每天回家阅读的学生不多，所有我必须坚持腾出课堂的时间让他们阅读，在班级里营造阅读氛围。为了检查他们的阅读效果，我每天随机抽两个学生进行阅读分享。在阅读的时间里，学生也可以主动来找我汇报他们看过的书，通过了就可以在阅读存折里积分。经过将近一年的实践，有五六个学生阅读兴趣越来越浓，每天缠着我要汇报。他们记性真好，每次都能流利地复述书中的内容。
“学生回家作业少一点，课堂上能课外阅读”，是“习课堂”让我的课堂一箭双雕。“习课堂”坚定了我要改革课堂的信念，我会继续实践“习课堂”，不断改善。
