段潋老师执教的《麻雀》是一篇指向写作的阅读课，这是习作单元的一篇阅读课文。在课堂导入环节，段老师设计了看一个电影片段让学生进行描写的任务环节，就是有意识地引导学生思考如何将一件事写清楚，之后通过学习课文，清楚写清一件事的四个方法——“用词精准““按顺序写”“融入想象”“抓住重点”，这样一来教学目标就十分明确，但在课堂结尾缺少检验学生本堂课学习成果的环节。在课堂的最后，可以留出三到五分钟让学生修改一开始写的片段，再将写的片段展示出来前后对比，这样可以及时检验学生的学习成果，这堂课就能更完整了。
本堂课以写清一件事的四个方法为核心，通过精心设计的教学活动，使学生能够在实际操作中掌握这些方法。每个环节都与教学内容紧密相连，让人印象深刻。其中，学生上台扮演猎狗和小麻雀的角色扮演活动尤为引人注目。在活动中，学生一边扮演角色，教师一边询问学生的心理活动，使得学生能够更好地理解角色的情感和心理变化。段老师在评价和追问学生的回答时，能够进行有效的引导和启发，使学生能够在读中学、做中学的过程中更好地掌握写作技巧。
但是，四个写作的方法和策略并不一定每个都要呈现。可以抓住其中较为重要的两个来讲。例如，“按顺序写”在前一个神话单元已经重点教学过，因此在本堂课中可略讲，重点讲解“融入想象”，这是学生之前较少接触到的。学生对于边观察边想象的写作方法可能不太熟悉，因此，在教学过程中，可以多引导学生发挥想象，通过边观察边想象的方式将描绘的场景变得更加生动有趣。例如，在描写猎狗和小麻雀的斗争时，可以引导学生想象小麻雀的恐惧和紧张，以及猎狗的凶猛和残暴，从而更加生动地描绘出这场斗争的场景。
总之，段老师的教学设计非常用心，各个环节之间衔接得非常自然。通过这堂课的学习，学生不仅能够更加深入地理解如何将一件事写清楚，而且还能够掌握一些写作技巧和方法，从而更好地应用于自己的写作实践中。
