2018年10月26日，满怀激动的心情，一想到又一次能近距离的向专家老师学习和请教，心情无比畅快。
作为一名小学数学教师，我深知自己的“责任”。更加希望能在教学法方面得到一些切实、具体的帮助”。“大问题”教学是小学数学教学重构性探索，围绕数学的基本问题和数学教学的重要问题展开，体现了全新的数学教育哲学思想，更注重学生数学思维与智慧的培养。通过认知基本矛盾的解决，生成数学教与学的一种大视野和大智慧。
通过本次学习黄爱华老师让我明白了：数学教育到底要做什么？（1.理解思想；2.学会思维；3.解决问题；4.创造新知）要做到这些并不是一件容易的事。首先要改变原有课堂教学逻辑结构，生成一种新的教学结构，直指本质，涵盖教学重难点，以探究为主的问题。为教之道在于导﹗为学之道在于悟！听了黄爱华老师的24时计时法，使我深受感触。孩子们学得如此轻松愉快，再反思自己的课堂真是不敢恭维。通过学习进一步明白了，要想提高教学质量，必须做到一下任务：
1.认真钻研教材，精准把握教学目标。
教学大纲指出，“小学数学教学要使学生既长知识，又长智慧”。因此，教师在上课前要深刻领会教材编写意图，深入钻研教材，多角度分析教材，挖掘教材隐性内容，提出直指本质、涵盖教学重点的“大问题”。在此问题上着力，能够四两拨千斤。教学重难点会如同庖丁解牛般迎刃而解。
2.解决“大问题”。
基于学生的认知水平，教师巧妙创设问题情境，将“大问题”直接抛给学生，学生自主探究。基于“系统思维”，增加解决问题的难度，培养学生的问题意识、解决问题的能力和思维能力，重视学习过程的教学，留给学生足够的学习空间。
在今后的教学中，我会不断的向专家学习，不断的提升个人素养，使自己的教学再上一个台阶。
