孟子有言“非不能也，是不为也”，常用这句话来鼓励不爱学习或没有自信心的学生。昨天，我自己又验证了一回，由“想”到“做”，“挟山跨海”会有可能。
从天津回景县，早起等顺风车，没来得及吃饭，有大包小包5件，也没办法去买饭，空着肚子上了车，以为车子会马上走，做好了饿肚子的打算。这时司机师大哥说：“等我一会儿，我去吃口饭。”想起头天晚上赵昂老师说的“利用资源”，我就对司机师傅说“大哥，帮我带点回来好吗？回来付钱。”司机师傅爽快答应。一会儿热乎乎的几个包子带回来了，早饭解决了。
开放自己，拥抱世界，链接外部，利用资源，收益多多。
在车上，有对母子，妈妈在天津干保洁，因都是同乡，便交谈起来。当这男孩知道我是一中老师时，他兴奋起来，对跟他聊天的小伙伴说“呀，呀，我遇到了名学校的名师”，手舞足蹈，眉飞色舞，那个兴奋哟！可能一中，一中的老师，对他来说是遥不可以及。于是有了一路的对话和活动。
我问他“你上几年级”，他说“初二”。
我开玩笑说“你知道我是老师，你咋这么高兴呢？我感觉你像是见到明星了呢？”他还是强调“你是一中的老师呀！”哦，是“一中的老师”让他兴奋。我接着“你想不想上一中，”“当然呀”。
我说那就争取考一中来，他脸上的高兴没有了，说：“我能上吗？”那种不自信和明明白白的无望写在脸上。我问“你现在能考多少分”，“200多点”。确是很有差距。
“你觉得上一中的几率有多大”
“百分之十吧”
“百分之十也不错，做点什么，就能抓住这百分之十？”
“好好学习”
“那怎样才算好好学习”
“认真听课，好好做作业”
“说说认真听课、好好做作业是什么样子；你想像下，如果老师在上课，你在听课，什么样子就是认真听课了？”
他想了会儿，跟我描绘着“我做笔记，我画重点，我抬头看老师”。听课的正确姿势有了，很不错。
我接着问“好好做作业又是什么样子的？”他说“就是完成呗”。“怎么完成呢？这个假期的作业你是怎样完成的？”孩子害羞地笑了笑。孩子妈妈生气地说了一句“一个字也没写呀！”
我接着说“离开学还有五天，想不想完成作业？”他有点心虚地说“想”。“那你就想想作业该怎么完成，写下来，可好？”我拿出纸笔交给他。看得出真是费劲呀，写不出来，憋坏了。大概过了半个钟头，写了三行字，大致是明天一天完成语数外三科作业的重点部分，两天的时间玩儿，一天“负席”，最后一天整理东西。一看也是不可行的想法，把不可能发生的事当做计划，这是幻想。我就帮他分析了下该怎么做计划，把任务分成几个部分，把想写作业的时间也分成几段，对应起来。然后写出来。再问能不能写完作业，他很坚定地说“能”。
途中邂逅，随意交谈，也是实践生涯的机会。运用生涯知识，助人达己，便是如此吧！
学了生涯，老师说的“时时处处是生涯”“生活就是实践场”，非常有道理。从苦于找不到练习的场景，到有意识去寻找机会；再到从课堂走出教室，进入生活。有实践的意识，有主动的行为，就会有想要的变化。
