教师要学会用精神引领去提升学生的人文知识素养，不能光教教材，要有课程意识，学会二次开发教材。要清楚认识到本学科的本质功能是什么?认真研读学科课程标准，把课程标准中所谈到的核心素养如何转变为自己所能能理解的语言尤为重要，能够学会运用所学知识才是真正的智慧。如何把海量的数据转变为知识，学会整体化阅读，除了教材指定书目，要阅读一定数据的课外书木。培养学生的语言表达能力，默读训练不低于2000小时，朗读训练更是要极度加强。知识观的确定对课程转向的理解至关重要，教材编写会告诉你如何学习，转换学习方式，转变知识观，教会学生如何学习才能将知识转变为智慧。
教师如何成功成为教练员?引领者、组织者，那只是在教自身所会的知识，无限重复与循环，教师自身的知识素养都没有得到更好的更新与提升，专业性不能更好的提现，实则是一种大脑的自我损耗，是一种人性的本能，这样一来更谈不得教师如何去培养学生的创造力，给学生去注入新鲜血液。教练员是通过知识和技能的学习，注重过程的反馈，这样可以得到有更加有价值的体验，能够更好的积累经验，反馈过程的过程虽然辛苦，但肯定伴随着思考，只要思考，大脑就不会停滞，能够积极应对挑战，有挑战就会有悦感，有动力，成为一个积极的设计者， 课堂形态的关注可以提升教师们的设计能力，注重对教学法的研究与运用可以有效提升教师的教学能力。
教师一定要学会过起来精神生活，一定要看几部经典的电影，听几首经典的古典音乐，读几本经典的小说……要有一定的艺术气息渲染，让教师们的精神世界丰富起来，丰富的精神世界能让人变得灵动，同时丰富了自己才能丰富学生。
以教书为主，向深度学习转变，学会学习和精细加工的学习策略将是未来教育的主要战略。从小培养学生的阅读能力，学生引导读经典书目，比如《论语》，值得反复去读。
课间时间让学生好好活动，转换大脑，降低学生的大脑内存损耗。教学的重心还在于课堂本身，教师在课堂上要善于提升课堂活力，可以借助一些音乐，互动等，提高学生参与的兴奋性。
关注学生的生命成长:安全、健康、奋斗、优秀、尊严——确保身心安全第一，奠定健康体魄基础，淬炼终身奋斗精神，确立优秀人生标杆，享有尊严品质生活，要记得我们的人生没有最后只有更好!
