莹学习好。

我在她这个年纪的时候，我几乎不会从心底佩服学习好的人。十岁，只能在吃喝打闹之外多了那么一些比较正直的是非观而已，学习好，那么努力，莫不是为了多多取悦长辈和老师而已，只有这样，大人才会打心底乐意多肯定你，这样的肯定和表扬，是权威的。需要有赞扬，才会让我们感觉良好，为了让这个滋味多一些，拼命努力学习是最好的方式了。但是哪个孩子会愿意尽力讨好大人们和师长呢？在小孩的心里，这也是一种没本事的“自卑宣泄”，当然，有可能你真是出于自己，怕自己不够优秀的才这么做的。这无关追求和态度，只想求个好而已。

莹不是一般的学习好，全年组佼佼者，几乎是战无不胜，攻无不克。而且最让我欣赏的一面，是她浑身带着一种宽厚的情感来面对读书的。并非带着那股绝望气息，板着一副严肃的面孔，目中无人的样子。相反，她热情奔放，学习就像出门旅游一样，被惊喜意外和更多探索的未知充斥着。

时间是均衡的，但是怎么做怎么过就能把时间的长短拉伸或是缩紧。稀疏地过筛子一样，四十五分钟也很容易就过去了，若是赶上老师上课发火，五分钟都是坐如针毡。当我冲学生们嘶吼的时候，无非是他们左耳进右耳出，讲课如同叫醒他们吃饭睡觉一样，只是生物钟规律，不需要走心，甚至听我说话还不如吃饭再去厕所这个过程有趣呢！莹不会，哪怕在我愤怒至极的时候，我提出问题，她还会勇敢地站起来，用她明亮的眼光和我对视，动脑回答问题，总能回答得比我问的还要深刻，就像做厚厚的千层蛋糕一样，每层细致绵密，味道还不同，比要求的能更高一层甚至几层。四年级期末的时候，每个班级几乎会搞各种专项练习，形近字和多音字，是每个年级都共有的。别看就一张十六开的作业，足矣让学生们做得吐血。多数人基本就是互相照抄，抄窜了行，上下抄反，都是司空见惯的事情。有幸的人，没准买的练习册正好是老师发的，还可以兴奋地偷摸抄答案，就算他们伪装得多好，抄的作业还是逃脱不了我的眼睛。

从上学的第一天起，几乎我们都被师者教育，学习是一种态度，没有态度的人，怎么可能有丰厚的收获？他们不肯认真，那我就只好看着他们认真了。自习课的时候写作业，在老师的眼皮底下交头接耳和东张西望，还是不怎么可行。他们很不情愿地来面对这个事实，做多音字练习，就不得不去“做作业”了。前十五分钟是碍于我看着他们，心里的满腹牢骚写了一脸，时不时还偷摸给我几个白眼，嘴里嘟囔着几句旁白，恨不得把卷子塞到我的嘴里让我全部吃掉。用一种平静的目光面对他们吧，身为师者，看他们无可奈何的愤怒和惰性，不得不说我有些得意的，也有惩罚他们的因素，因为靠着糊弄和对付，只有在稀松平常的幼年时光可以蒙混得不错，不够聪慧灵巧连幼年读书都对付不好，还不得照样思考再三，反复琢磨，才能知晓其中的道理，就得下硬功夫才行。莹可比那些嘴撅得老高的同学们开心多了，表情放松，抓起一大本字典，像是潜泳一样，不懂的字就像是海底不认识的鱼，查字典就像给鱼儿们找名字一样，搜寻得不亦乐乎。要说门外的鸟，太泛泛了，查到了“雀”字，一下子就记住了“麻雀”和“家雀儿”，雀斑还可以叫成“雀子“，莹的眼睛里面涌起浪花一样的新奇和愉悦。整整一个小时，她头都不抬的查阅这些看似一眼都会的常用字，就像发掘一个个窟窿，掘到了一包包金银那么兴奋。当别的学生已经毫无耐心地玩手指头硬等着我讲卷子的时候，她还在坚持查剩下的几个字，没有体现出丝毫的厌烦和焦躁。偶尔抬头给我一个眼神：老师，等我都查出来再讲，好不？我便给她一个肯定和期许的微笑。

讲的时候，别人无非对对答案，还有些不耐烦，看不顺眼一个字好几个音的汉字，莹自己能滔滔不绝说出这些多音字不同的意思，甚至比卷面出的题目还要饱满，找到了题目的缺漏之处。给予她表扬的时刻，大多数人展现的不是敬佩的态度，而是嗤之以鼻的轻蔑，觉得无非是莹查字典查到最后，给他们的回击便是写作业都不肯写完的人，实在没资格嘲笑做得最认真且做到最后的人。而且真正专心冲破阻力的人，平衡的心态让她有豁然开朗的兴奋，那些无心用心的，就是在空空的卷子上填满几个字而已，他们的开心，无非源自于完成之后的解脱，没有莹那么欢愉的满足啊。

写次作业，也只能看出来这次作业的完成质量，作业也是一次性的，交上去，批改之后，对于学生们来说，无非就是老师不会找我麻烦，随即扔到废纸堆的东西。吃饭睡觉，其实也是时间性很强的事，一种规律，一种到了时间就要做的事情，无论饭吃出来是什么滋味，睡觉睡得香不香，必须得日日经历。溜号吃吃饭，玩玩手指头，或许闹肚子了，也是那么回事，满腹积压的心绪伴随我们进入梦乡，带着噩梦也是这么一夜。作为成年人的我，着实很羡慕莹身上带着的活跃的能量。似乎没什么事对于她会成为大烦恼和灾难，课认真听，做功课仔细，不会的地方像走迷宫一样搜寻出路，什么过程对她来说好像都是津津乐道的。真遇到障碍了，也不会单纯问老师问出答案，而是和你探讨着问题想传达什么，未知也不那么吓人，已知也是人逐渐发现和摸索出来的。即使擦黑板扫地，她也会找寻出来最干净的清洁办法，打扫完毕，有种明亮的喜悦感，而不是气喘如牛的完成而已。

思维和行为会影响一个人的精神，真正的精神，越积极的心态，会让一个人太正常，太美好，和释放出普通能量的人相比，反倒好的那个人看起来不怎么好。莹的同学不少人不怎么喜欢她，因为她扫除都“轻易“完成得很好，还”努力“得很开心，自然被别的学生认为是讨好老师的喜悦，提出瑕疵问题正是大家想蒙混过关的时候，不免引起浑水摸鱼的人愤慨和诅咒。

有次晚会活动，参加的学生们集体歌舞，边唱边跳，对于四年级的孩子们来说，确实有排练难度。歌曲哼哼起来调子不错，可是全身动起来，还需要整体协调，队形不那么乏味无聊，让排练的老师很是伤脑筋。莹也是其中的一员，聪慧伶俐，还学过两三年古典舞，她自然很踊跃地提出想法，把那种积极有趣的热情传达出来。场面闹哄哄的，人是怠倦疲乏的，一个下午都在唱歌跳舞，大家已经热情减半，认真变成了将就，老师的的躁郁也开始升温了。但是听到莹说得头头是道的建议，不得不生出几分敬佩的开心，甚至更燃起来几分演练的热情，毕竟自行排演的节目，何不让它趣味横生，而不是前篇一律的照本宣科呢？莹有多认真呢，细致到从哪个角度抬头，手指头怎么挥动，脚抬得多高，拍手时候巴掌多响，眼神和音调的高低如何转换，的确是事无巨细，有种专业合唱团老师的风范。这样势必是“折腾人“的，最尤其让自己的伙伴们不爽的，所以周遭的同学直截了当的给了她几句莽撞攻击的话语，一番好心肠的莹一时之间难以接受，她无法理解那些狂妄不认真的人有什么立场来唾弃她的想法，何况，莹提的点子的确很好很妙。

恶意的哄闹只有那么一个阶段，也就那么点时间能有点传染力，没过一个晚上，好几个人都按照莹的点子来排练和努力，那些善于改进的人，演出时候的光芒比那些懒散又不知进取的人闪亮了好几倍。这个时刻，不少人用别样拥护的眼光看着莹，她传递的精彩，让好多人跟着爆发出来跃动能量的歌声，随之有感地舞动，诚意散开，对于莹昨天的误解全部消散了。

莹是能走在人前面的，走在前面的人遭受的好坏定是比后面的人多，好的坏的，都是首先迎着面对的。无论读什么书，莹都是全神贯注的，道理懂得多，做事有态度，这样积极吸收正能量的人，就像是成熟的树木一样，随着时间养分会积攒的越来越多，丰富着她深不可测睿智的头脑和内心，内外都沉稳有力。