孩子在幼儿园，有一天上学很不乖，在门口发生了一些状况。当时园长就给我说，在孩子的教育上，一定要把握好一个度。你太硬，会限制孩子的创造力，你太软，孩子会不断找你的问题，和你争锋相对。我有点偏后者，在养育中，总用同理心和孩子对话，但在人性里，每个人总想得到自己想得到的东西——这也让孩子有些骄纵，那天上学不入校门就是个教训。
如何保持温柔而坚定，给孩子一个明确的规则意识，我这几天也在默默尝试我和孩子之间的沟通方式。有一天，我们已经讲完故事十点半要睡觉了，衣服一脱，结果孩子跳起来说要画画，还哭得死去活来。我给她讲（更多是从结果出发，告诉她为什么现在不能画画）明天画，她不行；我说时间太晚，画画需要很长时间，急急忙忙也画不出什么，她不行；我说明天要早起，现在画画会导致明天起不来，上学会迟到，她不行……当时我已经有点火了，但是想到老师讲的沟通，不能是一个沟而不通的状态，应该及时看到她的需要。
于是，我就说：“好，那我答应你画画，你说你要画什么呀？”她说要画小兔子，我又问：“你画的小兔子是什么颜色的？”她回答说是粉色的。（此时情绪已经平静）我说：“妈妈也想画小兔子，我想画一个蓝色的。对了，我们应该给自己的小兔子喂一些吃的呀！我准备给我的小兔子吃青菜，你给你的兔子吃什么呢？”她说：“我要给我的小兔子吃红萝卜。”我说：“我也要给我的小兔子吃红萝卜，你的小兔子能给我的小兔子分享一些吗？”她很开心地说：“能呀，你要几根？”（已经高兴，摆脱了要画画的哭泣。）我说：“对了，我们家还没有红萝卜，咱们赶快睡觉，明天一起去给小兔子们买红萝卜吧。”她很开心地溜进被窝。
一场差点鸡飞狗跳的母女战被化解，给我的机制点个赞。另外，结合亲子沟通之道的内容，想想自己的出发点，怎么把自己想给的，转化成孩子想要的，提高孩子的沟通欲望。如何通过调整孩子的观念-行为-状态，达成初级自动式行为和思维模式，希望老师在下节课，带给我们更多的惊喜。
