【阅读理解课·第1.2讲课后实践】
这是2018年11月20日“崔律精时力之阅读理解课”系列第1.2讲的课后实践。
<实践事项>
小组内/两两讨论，修改你的原文重述（修改点写在下面第5点）。
<实践日志（记录）>
1.我在本讲中的收获（用自己的话）：
a，阅读技巧：
（1）通读原文。了解框架，大的点、目录等，而不是通读、略读。
（2）大声朗读。如果没看懂可以大声朗读，这样不会跳读，减少错过重点的机会。
（3）完整的讲给他人听。锻炼我们的表达完整性，如果没有人可以讲给玩偶听，或者用语音输出，转化成文字给自己看。
b，如何重述
（1）运用拆书法的what，why，how，不一定要有how，或者可以把how运用到自己身上，将来打算这样做，也就是A2。
（2）尽量不要用拆书法中的前因后果，适用边界。
我们的目的是为了让对方听懂，而不是要让对方运用该方法。
2.讨论与修改中的亮点：
3.我的疑问(周六答疑) ：
4.其他想说的话(如有)：
5.“我的重述”的主要修改：第1个修改点：
【修改前】当我们以爱为出发点，并把注意力全部放在对方身上的时候，才能做到真正的倾听。这会使说话者更为坦诚，让双方都感受到爱的力量，增进互相的理解和信任。
【修改后】真正的倾听是耗费精力的过程，当我们需要自我完善、想和对方共同成长的时候，才会真正的把注意力放在他人身上，倾听者感受到我们的爱时，便会更为坦诚，敞开心扉，从而增进双方的理解和信任。
第2个修改点：
【修改前】但我们在日常谈话过程中，通常会为了让自己感到满意而选择性的倾听他人的讲话，或者转移话题，让谈话尽早结束。
【修改后】但是我们通常会觉得长时间的倾听是叫人难受的事儿，特别是当你在听一个并不感兴趣的话题时，很可能在听的过程中，脑子却在想其他的事儿，或者思考如何转移话题，让谈话尽快结束。
# 第1.1讲原文片段 #
【书籍名称】
《少有人走的路》
【原文片段】
直正的倾听，意味着把注意力放在他人自上，它是爱的具体表现形式。此时，倾听者能够暂时把个人想法和欲望放在一旁，尽可能地体会说话者的感受。说话者和倾听者都能感受到爱的力量，进而都能实现自我完善。倾听者把注意力放在对方的话语上，会使说话者心有灵犀，更为坦诚，更愿把心灵全部敞开，而不是有所隐藏。这能增进双方的理解和信任，心心相印，共同跳起爱的“双人芭蕾舞”。这是耗费精力的过程，而且须以爱为出发点。基于共同成长、自我完善的意愿，才能够达到倾听的目的。
但是，我们通常缺少倾听的能力。不管是在商务活动还是在社交生活中，长时间倾听他人讲话，是叫人难受的事。我们只是有选择地倾听，头脑中早已有优先项目安排，所以，我们总是一边倾听，一边想着怎样尽快达到目的，怎样使谈话尽早结束。我们也常常转移话题，灵活地把谈话主旨加以调整，以便让自己感到满意。
11月19日重述：当我们以爱为出发点，并把注意力全部放在对方身上的时候，才能做到真正的倾听。这会使说话者更为坦诚，让双方都感受到爱的力量，增进互相的理解和信任。
但我们在日常谈话过程中，通常会为了让自己感到满意而选择性的倾听他人的讲话，或者转移话题，让谈话尽早结束。
11月20日重述：真正的倾听是耗费精力的过程，当我们需要自我完善、想和对方共同成长的时候，才会真正的把注意力放在他人身上，倾听者感受到我们的爱时，便会更为坦诚，敞开心扉，从而增进双方的理解和信任。
但是我们通常会觉得长时间的倾听是叫人难受的事儿，特别是当你再听一个并不感兴趣的话题时，很可能在听的过程中，脑子却在想其他的事儿，或者思考如何转移话题，让谈话尽快结束。
